「國三難得來圖書館，要不要找本喜歡的書？有需要老師也可以幫忙介紹喔！」
「你不用麻煩，我沒有看書習慣啦！」
「我們有很受歡迎的《灌籃高手》、《海賊王》、《排球少年》…….都可以看喔！」
「我什麼書都不喜歡看啦！連漫畫也是！看不懂！」
前陣子受請假同事之託代課，帶某個九年級班去圖書館自主閱讀。
以為國三生難得有時間看漫畫和雜誌，應該不亦樂乎吧？沒想到有三位男同學，連漫畫都無法靜下心閱讀，整堂課坐立難安、不是想打鬧就是想捉弄同學，下課鐘一響彷彿坐牢期滿，飛也似奔離圖書館。
事後跟導師聊聊這三位同學的狀況，老師嘆口氣表示，這三位都不是特殊生，從國一就不愛讀書，打架滋事頻頻進出學務處，成績都是全校倒數的。
《不會切蛋糕的犯罪少年》一書，是作者宮口幸治醫師站在第一線，實際與犯罪少年相處的紀錄。他發現這些孩子驚人的共通點──不會均分蛋糕、不會加減乘除、看不懂漢字。原來，他們缺乏基本的「認知功能」，需要介入援助或接受特殊教育。而回溯這些少年的國中小成長過程，他們無法適應一般教育：班上成績倒數、容易生氣、無法融入團體生活……
《晨讀十分鐘》的作者，南韓閱讀教育開發院院長南美英女士，在書中寫道：
韓國教育開放院在「開發閱讀能力診斷專案」的過程中，接觸到上千名孩子。這裡面沒有生來就討厭書的孩子、沒有想讓父母操心而故意不閱讀的孩子，沒有故意不學習的孩子；有的只是因為「不會閱讀而不願意閱讀」，以及「因缺少學習能力而成績低下的孩子。」
這三位「不會讀漫畫的少年」，是真的不喜歡閱讀，連漫畫也不喜歡？還是如同「不會切蛋糕的少年」，是成長過程中，沒有機會學會切蛋糕和看漫畫？
讀寫能力被認為是二十一世紀知識社會的共通貨幣，整個社會公平正義的基石。陸續在世界各地開花結果的晨讀運動，能怎麼幫助我們的下一代？
「晨讀十分鐘」活動介紹
(一)晨讀是什麼？為什麼會有晨讀？
「晨讀」十分鐘其實是「大家一起讀」。在美國稱為「默讀」、「自由志願性閱讀」、「拋開一切去讀」等等，都反映這件事的主軸：孩子自己讀、持續讀、喜歡讀、沒有負擔(不用寫學習單或讀後感)。
美國、日本、韓國等國家推動晨讀的效果都很好。根據調查顯示，學生整體閱讀興趣提升，兒童讀物的銷售與出版也竄升。
(二)一定要在早晨讀嗎？
《晨讀十分鐘》給了以下三點理由：
第一、正式開始課程之前，喚醒大腦的暖身運動。輕鬆、沒有壓力的閱讀書籍十分鐘，頭腦會切換成「學習模式」
第二、閱讀並非天生的能力，需要一段時間刻意養成閱讀習慣。尤其對來自沒有閱讀習慣的家庭的孩子，常有3C產品上癮問題，更需要學校刻意「置入」那段固定的閱讀時間。
第三、「自己選書，自己讀」。美國閱讀研究學者凱雷．比爾斯表示，習慣自由選書的孩子，較有可能在課後繼續閱讀。而許多針對班級共讀的研究證實，經過晨讀運動的孩子，原本不想讀的孩子會要求讀更多；原本只讀簡易書籍的孩子，也會加深加廣閱讀內容的難度。
(三)台灣的實施狀況和成效
2007年，「天下雜誌」邀請日本晨讀發起人大塚笑子，以及《晨讀十分鐘》的作者男美英來台，分享和推廣晨讀，有許多老師深受感動，開始在校園推行。
例如國小老師王文華；有許多縣市更是透過政策規定，由上而下全面推動。
(四)六大關鍵成功因素
老師以身作則、從念讀開始(英國童書作者艾登．錢伯斯主張，對任何學習階段的孩子，念讀都有存在的價值和必要)、持續不間斷、不檢驗成果(不要用學習單增加學生負擔)、增加談論和分享的話題、豐富的藏書環境。
這本書可以怎麼用
(一)以「六大階段＊78種策略*六道檢核測驗」作為導航
書中把晨讀發成六大階段：啟發閱讀興趣、創造閱讀環境、養成閱讀習慣、書籍與表達、書籍與思考、書籍與生活
設計六道檢核測驗：家庭的閱讀準備度、各位老師班級的閱讀準備度、孩子的閱讀準備度、孩子的閱讀程度、孩子的想像力、還匙子是否是高級讀者
也提供七十八種有趣而實用的閱讀策略，可以隨時回來翻翻，我最喜歡的是：製作閱讀履歷表；訂定並完成閱讀計畫後，辦一場「讀書盛宴」；輪流值日講故事等這幾項，之後打算融入課程裡。
(二)從輸入到輸出的具體做法
閱讀(輸入)很重要，許多研究也證實，「輸出」也同等重要。不要發讓孩子卻步的學習單，可以用「說」、「討論」、「聊書」等方式進行。
老師要領頭示範，書中有一篇〈成為唸書給孩子聽的老師〉，除了拉近師生距離，也列出幾點讓孩子著迷的閱讀方法，很值得參考。
另外，老師也可以創造「以書為話題」的教室(出入帶本書、經常給予孩子與書有關的稱讚、講述買書途中發生的事……)，讓學生習慣有書的環境。
家庭教育方面，假日在家大聲朗讀；父母主動問孩子：「今天讀了什麼書？」，讓孩子說給弟妹或長輩聽，也都是很棒的方法。
(三)設計有趣的閱讀活動，讓閱讀帶來的快樂更持久
我認為這本書給我最大的提醒，就是閱讀要有趣、記得快樂。
我自己的閱讀習慣是在獨處中與書相處，這樣的快樂已足夠。但一開始，孩子需要大人營造閱讀活動和環境，讓他們把閱讀與有趣、快樂連結在一起。
作者這麼建議：與其給予寒(暑)假的指定書目，讓孩子心中抗拒：「我還要去找這些陌生的書，為什麼放假要寫作業！」不如改成：「在樹蔭下讀詩集」、「聽著蟬鳴閱讀」、「唸書給一位家人聽十分鐘」、「從圖書館借一本書回家」、「過年時和親戚推薦一本書」…..
《晨讀十分鐘》引用比爾蓋茲的一段話，我認為也很適合當作使用這本書的方式：「我在工作的時候，思緒突然停滯不前，我就隨意閱讀，小說、詩集、企管方面的書、歷史書，什麼書都行。就攤開來讀，如此一來，你會感覺到新的想法充滿大腦。實際上，我這陣子讓世人吃驚的點子，都是在閱讀過程中獲得的。」
不只是晨讀，推動閱讀的路上遇到什麼阻礙，就回來翻翻《晨讀十分鐘》吧！願我們的下一代，會切美味的蛋糕、也會快樂的讀漫畫。
