感受能被感受到的這一刻，就是愛

「我們早就約定好，每週一八點交作業，為什麼你缺交一篇作文？」

「不要跟我說什麼『有時間會完成』，答應的就是要準時做到！」

身為國文老師最頭痛的工作項目之一，是五項國語文競賽。

與導師討論確認選手(一項可報名兩位，所以共十位選手)、準備五種教材、在行事曆和班級行事的夾縫中擠出幾次練習時間、過程中安撫/督促選手、比賽後一起慶祝/安慰失落的心…..都是需要反覆思量的細節。

這週遇到段考，果不其然，應該在週一早上八點出現交作業的學生，只有小貓兩三隻。

下課時間去教室催交：有學生趕緊從書包掏出皺巴巴的書法紙，一臉不好意思的補交；有人訕訕解釋，東西忘在補習班…….有個律己甚嚴，在籃球校隊、幹部職責、小提琴都表現出色的女生，等在隊伍最後，理由是：「最近太忙，我少交一篇作文，等段考後我有時間會完成。」

「我有時間會完成」，這句話彷彿熱油倒在火上，前面因為其他學生積累的煩躁和不滿，瞬間被點燃！

「我們早就約定好，每週一八點交作業，這是什麼缺交的理由？」「不要跟我說什麼『有時間會完成』，你真的有把這件事放在心上嗎？答應的就是要做到！」

我站在講台上，居高臨下俯視女孩，拉高分貝「大聲提醒」她好一長串。她臉色微微漲紅，還是有禮的說聲「謝謝老師」，答允會盡快補交，肩膀微垂走回座位。

走回辦公室的路上，我五味雜陳：我不就是擔起提醒她的責任，為什麼，覺得哪裡怪怪的？

空堂時，腦海飄過《為何家會傷人》裡的一句話：「在親子關係中，或者在任何關係中，我的感受能被感受到，這一刻，我存在，你也存在。這一刻，就是愛。」

我的確該提醒學生：答應的事要守信用、該交的東西要準時交，但我有「看見」她的處境和感受嗎？同樣是提醒，為什麼不選擇好好的說？

午餐時間去教室，請女生出來，在離教室稍遠的角落，我開口道歉：「可能是我對你有所期待，希望你有好表現，但剛剛講得太重，老師要跟你說對不起。我的角色是引導和陪伴你一起完成語文競賽，如果有任何困難，希望你提出來，我會想辦法，我們一起面對好嗎？無論如何，都希望你記得最重要的一件事：你很努力了，在我眼裡你超棒！」

女孩聽到我道歉，先是面露驚訝，接著眼眶泛紅，也跟我道歉，承認「有時間會完成」是對作業不夠負責的說詞，無奈家裡臨時有事，拖延了寫作進度。

我們一起擬定若發生類似的事，可以怎麼事先/事後處理的策略；也彼此承諾會一起好好完成國語文競賽。

看著她走回教室的背影，彷彿被充飽氣般直挺昂揚，我也在心裡跟自己說：「謝謝你拋下無謂的矜持，好好跟學生道歉和聊聊，你也有在進步喔！」

在《老爸給我的最後一份禮物》中，作家女兒這麼描寫自己的父親：「有的人會利用語言作為武器壓倒別人，或是拉抬自己。爸爸卻用它像一根羽毛，帶著幽默給他們搔癢，讓他們大笑或放鬆。我現在瞭解到，這項資產在你年老或孤單時多麽的重要。這時，你的成就不再幫你立足於世界，你如何與人建立關係比你是什麼人物更重要。在像爸爸這樣的年紀，讓你富足的不是你的錢，而是與人的相處能力，你在社交上的通情達禮。」

語言，可以是傷人的利器，也能如羽毛般輕柔，讓對方大笑或放鬆。

即使面對未成年的學生，我是否能時時提醒自己，盡教學責任之餘，也記得眼前的學生也是一個有感覺的個體，值得尊重以待，值得那些善意而輕柔的言語？而成長過程中，我得不到的那些善意語言，我要努力一一學回來，不讓負面循環被複製。