最好的教育機會，就在日常中

身為國中導師，日日和半大不小的國中生相處，面對他們或天真或傻氣或脆弱或突然成熟的各種姿態，除了把握機會教育學生，自己也從中學到些什麼……

之一、莫忘中出

    午餐時間去班上陪吃(看學生吃飯)，視覺藝術小老師起身，遞給我一張橘色小卡，上面印著大大的幾個字：「莫忘中出」。靦腆害羞的小女生，支支吾吾解釋：「這是剛剛上課時A男的拓印作品，老師要我交給導師，請你處理。」

    雖然心中咕噥著「為什麼視覺藝術課的作品要我處理？那鐘點費要不要分我一半？」但當導師就是收爛攤、積功德啊！

    心中轉了一圈，A是個心智尚未完全成熟的小男生，導師面前裝得很乖，科任課偶爾調皮，基本規矩不至於走偏，這種明顯試探底線的拓印作品，剛好可以用來好好機會教育一番。

    等A吃飽刷完牙，要去找朋友聊天了，呼喚他來座位旁，好聲好氣地開口：「請問這個作品的意思是？你不想忘記中出嗎？你知道中出的意思嗎？可否跟我解釋一下？」

   A的臉瞬間漲紅：「沒有啦，我本來是想刻『莫忘初衷』，只是刻錯字啦！」

   我依舊好聲好氣：「這樣啊，因為老師看到後有點擔心，如果你知道中出是什麼意思還刻在作品上，造成看到的老師和同學覺得不舒服，這會構成什麼呢？」

  A的臉更紅了：「性騷擾…….」

  我繼續輕聲細語追問：「老師不想誤會你，要跟你確認，你沒有打算性騷擾別人的意思吧？」

  A搖頭如咚咚響的波浪鼓。

  看來可以結尾了：「我相信你不是故意的，但你要跟視覺藝術老師說清楚，免得她誤會你。所以請你去拿聯絡簿，把事情經過還有反省寫清楚，寫完給我看，然後請帶著聯絡簿去找視覺藝術老師道歉。」

  A乖乖點頭，回座位寫聯絡簿。我則掏出手機，到教室外打給家長說明事情經過，用意不是指責A，而是請家長再找機會跟A聊聊。這年紀對「性」好奇很正常，但要學會分清楚開玩笑的對象和場合。

之二、十三分鐘

   7:35，全班已就定位十五分鐘，動作快的考卷都快寫完，D罕見地遲到了，這時才進教室。

   學生們知道規矩：遲到要來導師座位旁說明原因，如果是自己睡過頭，就愛班服務十分鐘；如果有不可抗力的理由導致遲到（如起床流鼻血、家人臨時有狀況等）就不處罰。從日常對話中，練習完整的表達。

  D是個高個兒男生，木訥老實，數理資優，但講話常眼神飄忽面無表情，需要多練習如何溝通。

  D一貫的面無表情：「老師早，我遲到了，因為我今早花十三分鐘在扣釦子」

  教書超過十年，我第一次聽到如此奇特的遲到理由：「扣釦子？」

  D還是面無表情（或說一臉正經？）：「對，因為我很久沒穿這件制服，今早照平常時間穿衣服，發現釦子扣不上（邊動手示範），所以多花了十三分鐘。」

  真不愧是數理資優，連幾分鐘都說得一清二楚。

  再往下追問，順便多練習對話：「那你覺得，下次如果遇到制服日，該怎麼辦呢？」

 D沉思半晌，依舊一本正經：「提早十三分鐘起床穿衣服？」

 我內心邊跌倒邊大笑，還是得正經回答：「你覺得好就好，那這次就不罰愛班服務了，趕快回座寫考卷吧！」