114學年度第一次主題書展順利落幕。
一學期有兩次主題書展，時間是一段和二段後。
第一次主題書展由我負責策展，以《Kpop 獵魔女團》為出發點，介紹許多優質的知識型漫畫。在「第四十七屆中小學生優良讀物推介」搜集許多優秀的台漫名單，閱推夥伴根據我開的書單，協助購入第一次主題書展，將近兩萬元的新書。
設計活動文案和海報、做學習單、做摸彩券、搜集獎品、列獎品清單、宣傳活動、請學生請推薦書小卡和拍影片、抽獎、請學生來領獎品…….書展總算告一段落。
書展是一個認識台漫的起點(許多學生表示很喜歡這次購入的《獅子藏匿的書屋》、《雪下的季節》、《黎明前的回聲》…….而在過程中，我也認知到自己的不足處，有兩個待完成的「功課」。
如何帶學生更有脈絡的認識台灣漫畫
九月時有幸在第一屆兒少書展，聽到謝東霖先生的講座。
謝先生爬梳台漫發展歷史，讓聽眾理解台漫是如何被政治影響，近幾年正在急起直追，也穿插介紹許多優秀的台漫作品。
也因為這場講座，我才知道目前台灣原創漫畫只佔台灣漫畫產業的6%，還有許多發展空間。並且以台漫發展現況來說，還沒有形成完整的產業。有創作人才(上游)、中游很少、消費者少(下游)，呈現倒三角形的狀態。
在書展中，我發現學生們對台漫喜歡但也陌生，不知從何挑選作品。希望之後的書展不只是展書和辦活動，也要讓學生對展出的書有更脈絡、系統性的認識。
打算之後能辦一場介紹台漫的活動，讓學生更有系統地認識台漫，目前搜集的相關書單：《《台灣漫畫年鑑增補修訂版》、《台灣漫畫文化史》、《臺漫時代：臺史博漫畫特展專刊》等等，若您剛好有推薦書單，也歡迎私訊。
看漫畫能提升語文能力嗎？
許多人在成長過程中，可能都被大人「提醒」過：「還在看漫畫！快去寫作業！」
傳統觀念中，「看漫畫」似乎等於閱讀「不正經」的書。
我好奇看漫畫除了閱讀樂趣，能提升語文能力嗎？
讀寫研究專家曾世杰教授在《有效讀寫》中寫道，他曾自行編寫故事，請專家繪製漫畫用來當教材。這套強調閱讀學習和難度控制的有趣漫畫，不僅獲得學生熱烈歡迎，研究也獲得實證，證明看漫畫可以提升語文能力。
曾教授指出，圖像有助於讀者了解文字訊息，以及閱讀後對篇章的記憶(訊息以文字和圖像方式重複出現)
語言和影像系統相輔相成時，讀者能快速建構出能詮釋篇章的心智模型，這些心理歷程有助於學生發現各種文章元素間的關係，並藉此推論出結論。
針對基礎閱讀能力弱的國中生，曾教授開出的「解方」之一，是全班一起讀李志清所繪的漫畫版《射雕英雄傳》。
漫畫除了吸引學生入圖書館，經過縝密規劃也能當教材，讓學生享受閱讀樂趣之餘也能提升閱讀能力，這就有待之後的準備了。
辦書展的點滴細節，有時頗為考驗耐心(欠缺修煉！)，但書展結束後也留給我兩個「功課」，以待下一次展現。
