寒假的線上進階研習，兩天共十場講座，每位講師都分享許多閱推秘方，收穫滿滿。
其中有位老師分享的心路歷程和課程細節，格外打動我。
鼓起勇氣寫信給主辦單位，表達有些問題想請教這位老師。感謝主辦單位的牽線，老師很樂意提供協助，也交換了line，本來老師爽快表示「你的問題幾分鐘可講完」，沒想到是超過3.5小時的通話，感動到覺得太魔幻了(為避免造成這位熱心老師的困擾，這篇文章隱去可識別細節)
電話中，老師首先分享自己擔任閱推老師的心路歷程/甘苦談：
老師自稱是「中年轉職」，四十歲左右因當時的教務主任邀請，體制內「轉職」為閱推，接著隔年108課綱上路，學校的閱讀課也上路。(老師認為「國文彈性課程」不等於「閱讀課」)
從一開始就跟主任談好，專心開發課程，要「真的」閱讀課，不碰圖書館業務。要從課程出發搭配活動，免得變成光辦活動，只是放煙火。
自認能力不錯但個性急，共事的人會有壓力，自己也調整很多，也隨時自我覺察，別造成對方的壓力，年輕時自己代課過，當時被不友善對待過，更不希望現在這樣對代理老師。希望願意進共備社群的老師，能學到東西，也會幫忙要考試的代理老師。
2014年的電影《如果我留下》中有句台詞：「一生中，有時是你造就了選擇，有時是選擇造就了你」四十歲那年經過通盤考量，老師選擇體制內轉職為閱推老師，經過幾年咬牙努力，成功在體制內轉職，也造就如今的閱讀盛景。
老師接著分享許多課程設計上的經驗，例如：
可以利用寒暑假營隊和九年級會考後的時間測試課程，接著共備，新學期就可以放在七年級用。
利用書箱做學習單和活動，學習單的提供可以參考課本，讓學生更快入手，
閱讀課也不斷調整，例如文本本來是回家自己讀，後來考量學生閱讀力下降，變成盡量在課堂上完成，但不能整節課都在閱讀，還是要有產出。
最後也給了些個人心態調整的寶貴建議：
這是一個十字路口，畢竟閱推需要幾年才能慢慢看見成果，得決定是否要長期做閱推，以及想做什麼樣的閱推。
另外，這條路難免遇到許多鳥人鳥事，可以有「積功德消業障」這個心態，但首先要好好照顧自己的身心，避免過勞。
通話完覺得資訊量太大，趕緊記錄下來。有些牽涉校內運作的敏感細節，就不寫出來。在寒假時，來自不同縣市，一個素昧平生的「同行&晚輩」的請教，花了老師超過3.5小時的時間，到現在還是有些震驚，何德何能平白得到這樣珍貴的饋贈…..
