最壞的時刻尚未到來

 教育部估計大學學生數年減1.5萬，109學年跌破百萬人；淡江大學成為全台第七校，廢除二一制（即未來學生連續兩學期不及格科目超過一半，不會被退學）；博士資格考要依賴補習班抓題目，學生素質年年下降，台大教授受訪大嘆不如歸去……這些是近來的文教新聞，顯示我們的下一代，不只數量降低，品質亦同。

   筆者身為國中教師超過十年，年年眼見學生的數量和品質都在下降，深有所感，以下茲舉這陣子遇到的幾個例子。

   第一、有個學生就住在學校對面巷子裡，走到校門口只要兩分鐘，會經過不只一家早餐店和便利商店。該學生一週五天會睡過頭遲到約三天，之前還找同學幫忙代買早餐，被我發現後制止（校規規定學生間不得有金錢往來，此外自己慣性睡過頭要同學代買早餐，也不甚公平），近來家長開始用外送平台叫早餐，詢問家長為何不讓學生自行買早餐？家長答以怕他買垃圾食物，吃福利社的家長會心疼。

   再詢問家長，上課容易分心和趴在桌子上，下課時間又生龍活虎，就寢時間還正常？家長無奈表示，一回家就手機不離身，家長勸阻也不聽，只好尋求宗教協助，求神拜佛。

    第二、班上有兩個女生，家庭背景相似（雙親離婚，都是跟父親，父親皆為忙碌的上班族，另有奶奶同住，但奶奶也無管教功能）兩個女生相依為命，回家都無人教養，常放學一起流連公園至深夜才回家，早上一起未到校，分別打去問爸爸，通常要馬不接電話，要不就是睡意朦朧中，根本不清楚女兒有無上學，最後以一句「她不舒服」請病假敷衍了事。現在演變成兩個女生也知家裡無管教功能，開始繼續性犯規，三天兩頭就請家長傳簡訊說身體不舒服晚點到，避開自己不想上的課，或等要吃中餐再來學校。總之不要連續三天無故未到，就不會被通報中輟，學務處也莫可奈何。

   第三、某男生國一下轉入，至如今已一年。前幾天上課，我請同學排隊給我檢查上課筆記，排隊過程請保持安靜，該男生依舊和別人聊天，提醒三次未改善。放學後留此同學，請他在座位上讀十分鐘的書，並到走廊上打電話給家長，說明留十分鐘的原因。家長表示：「老師，我家兒子是轉學生耶！你不用給他時間適應嗎？還有，他吃軟不吃硬，你有好好跟他溝通嗎？」

    第四、集體的分心和不在乎。發下考卷，提醒全班三次：「這個考試有兩張答案卡喔！」全班二十五個人，有好幾個還是狀況外，考試過了十分鐘才舉手，怎麼要回答的題數一張答案卡填不完？

此外，可能從小習慣聲光刺激，碎片化的知識，「好好坐著聽四十五分鐘的課」變成艱鉅的挑戰，中間若不穿插一些問答或小遊戲，很容易集體放空。這樣長期下來，能上的課程深度和廣度就逐漸縮減，學生能把課本內容好好學完，就功德圓滿了，遑論補充其他？

   第五、生活常規部分。年年當導師，常笑稱國一上學期要採盯人戰術，舉凡打掃、考試、座位整潔、書包收拾都要有規範，非常耗時耗力，但只要基本功建立好，快則國一下學期，慢則國二上學期，學生清楚如何運行在軌道上，學會自動自發，導師就可慢慢鬆手，給學生一些自主學習的彈性空間，同事間都笑稱這是磨合許久後的「苦盡甘來」。

   如今各班導師都在哀嚎，不要說國二上能放手，現在要盯到國三下畢業前還不能放手，集體的散漫、容易放空，不只影響學業表現，生活自理能力也令人擔憂。

   可能是家長生得少，可能是社會風氣改變，可能是教改的結果……總之，現在的學生數量和品質年年下降，令人憂心。曾和同事討論，現在的學生，外在規範鬆綁，是否會更有創造力和想像力？結論是，雖然現在的學生的確較敢於表達自我，但缺乏自律能力，情緒管理能力也下降（一不如意就爆哭），容易半途而廢，最後成果多半普通。

   高教體系的哀號，身在中等教育端的筆者深感心驚，企盼最壞的時刻已過去，我們國家未來的主人翁質量俱佳。