在2025年底的新聞指出，「教育部推動圖書館結合家庭教育試辦計畫，以圖書館為核心，串聯學校、家庭教育中心及在地團體，推動跨世代共讀與家庭共學，委請國立圖書館及地方政府辦理『教育部推動圖書館結合家庭教育試辦計畫』，整合資源，打造社區家庭教育推廣據點。」

從家庭養成的閱讀習慣，經許多研究證實，對孩子往後發展有深遠影響，

中央大學網路學習科技研究所講座教授陳德懷，是台灣數位學習的先驅。

隨著網路學習技術日益成熟，陳德懷認為，科技只是輔助，學習關鍵是如何激發學生學習興趣，使好奇心成為持續學習的驅動力，自2009年推動晨讀運動，有逾兩千校參與；近年來從「晨讀運動」升級為「閱讀習慣運動」，希望孩子每天能有一小時閱讀時間，包括學校半小時與家庭半小時，鼓勵家長參與孩子閱讀活動，陪伴建立孩子閱讀習慣。

旅居美國的記者曾多聞小姐，在《讀寫教育：讓大腦變聰明的預防醫學工程 》一書中指出，目前學界普遍的共識：親子共讀應從寶寶六個月大開始進行。史丹佛大學研究指出，孩子的閱讀力，在十八個月大就已分出高下。

紐約大學醫學院兒醫學副教授艾倫．門德爾松表示：「最重要的教養技能是親子共讀」。不只是讀給孩子聽，而是「跟孩子一起讀」。要有「對話、互動」，還要配合玩一些「想像遊戲」，才能給孩子機會去磨練他們的社交能力及情緒控制。……「想像遊戲」可以說是最初的「表達力練習」，也是最初的「寫作練習」—-因為寫作訓練，其實就是表達力的訓練。自我表達就是「寫」的第一步。

「當我們把書放到孩子手上，我們真正在做的，是創造一個語言豐富的親子互動環境，以促進幼兒的大腦發育」

1955年知名的哈利與雷斯特研究，兩位認知社會科學家的研究也指出：「三歲以前聽到的字彙量，決定入學以後的閱讀力。」他們的見解是：「早期的語言接觸，對孩子最中學習成就具有影響力」、「透過學前教育，打破貧窮循環」。

美國國家兒童健康及人類發展學院的研究認為，閱讀的力量對低收入、移民家庭的孩子影響尤大。「讀寫的影響力，甚至超越個人或個別家庭，而是整個社會公平正義的基石。」

欣見台灣政府開始重視「從零開始的閱讀」，企盼整體社會能更重視讀寫教育，讓其成為「社會公平正義的基石」。

    對此，教育部表示，教育部每年補助縣市政府與學校推動健康促進學校計畫經費約4000萬元，將持續強化健康飲食教育，以「85210健康體位教育」——即五大核心能力、每天睡足8小時、天天5蔬果、電子產品每天使用不超過2小時、1天運動30分鐘、喝足白開水0含糖飲料，讓學生從日常生活養成健康好習慣。

    針對國中生過重和肥胖比率攀升的問題，筆者有兩點看法：

第一、從家庭教育做改善

身為國中教師多年，常觀察到一個現象：家長如果看起來不太健康，小孩多半也會有健康問題。作息混亂、飲食不規律、沒有固定運動習慣的家長，小孩也會複製這樣的行為。

建議政府除了持續推動健康飲食教育外，也可以從縮短工時讓家長有更多時間煮飯和教養孩子、多舉辦成人健康飲食講座等方面下手。

第二、從學校制度改變

縮短在校時間，還給孩子充足的運動和睡眠時間。根據調查，台灣的學生在校時間，是全世界最長的，平均在校9.5小時後，許多學生放學後還要趕著去補習班，補完習回家還要寫作業，怎麼可能睡足8小時？此外，放學後就去補習班，學生的晚餐多半是便利商店匆匆解決，怎可能攝取到足夠的蔬菜？

    教育部推動健康促進計畫立意良善，但由統計可知，國中生體位過重和肥胖比率攀升的問題仍未解決，反而惡化。筆者認為可從家庭教育和學校制度兩方面去著手，或許能更有效解決問題。