很高興報名上由新北市政府青年局主辦，台灣性別平等教育協會執行的「全面・性教育 活動設計工作坊」(新北場也是第一場)，在八月的第一天來板橋上課。

一、觀念初探：何謂全面性教育？

上午場前半段，由大觀國小紀孟均老師結合理論和實務，帶我們認識「全面性教育」。

(上課前主辦單位請參與者先自行閱讀國際性教育技術指導綱要，這是UNESCO官方文件；以及性平協的專文介紹何謂全面性教育，有興趣的朋友歡迎點進去參考)

講師先請大家回想自己的小時候對性議題的認識管道，再帶入兒福聯盟的一些調查數據，給大家參考。

接著講師以目前國中小教科書有關性平教育的部分篇章舉例，説明目前國中小教科書的六大問題。例如在健教課本中，作為人體構造認識的男體和女體圖片，都是較符合主流價值觀(沒有過胖或過瘦)的直立人，忽略其他身體樣貌。

講師也補充自己的教學經驗，認為與其用體驗的方式試圖靠近別人的生命經驗(用VR體驗性暴力、負荷重物體驗懷孕等等)，他會傾向用「邀請他人來分享生命經驗」取代。(人沒辦法完全體會另一個人獨特的生命經驗)

雖然時間不太充足，孟均老師的簡報沒辦法一一細講，但覺得能有這樣長期深耕性平教育的老師，我們的下一代很幸福啊！

111年2月，健體領域課程手冊有增修，在壹之四添加了「全面性教育的意涵及教學實踐」。

看完了目前國中小課本中關於性平教育的部分，我們開始認識「全面性教育」是什麼

二、活動筋骨：全面性教育活動示例

上午場後半段，由永和社大的莊漢琳老師帶大家以小組進行的方式玩桌遊。

藉由一連串的選擇、抽牌，讓大家體驗在社會中，如果以單身/有伴的狀態，去進行生育/收養，會遇到哪些狀況。對於沒有生育經驗的我來說，非常具有震撼效果。(真是太不容易了，就算準備得再充足，還是有很多運氣成分)

上午場順利結束。用餐時間，講師請大家傳麥克風自我介紹。參與者除了數位國小、國中老師外，有外師、性愛教練、親職師、心理師、諮商系的學生、遊戲創作者、關心相關議題的大學生和媽媽…….多元的組成，在下午活動設計中，也激盪出許多精彩的火花。

三、看片時間：影片賞析與分組討論

下午場前半段，我們看了兩部短片，來討論在全面性教育中可以探討的面向，分別是《青春浴事》和另一部討論性行為的動畫。

四、如何談性：活動設計

下午場後半段，分成兩到三人為一組，在一個小時裡根據「全面性教育」的綱要，產出一份行動方案。

和我同組的是一位經驗豐富的國中健教老師，很高興有機會交流，也一起產出一個針對「家長」的行動方案。(在報到入座時，四張桌子就標示行動方案的倡議對象：家長、學生、社區、網路)

每一組有三分半鐘口頭發表。孟均老師聽完後提醒我們：網路交友除了提醒風險，或許可以更進一步討論現實狀況：我就是很想傳照片，如果傳了要注意哪些事情？如何預防傳照片後的風險？或許也更貼近全面性教育的精神。

老師的提醒很中肯：教育現場的確以預防風險為主，這也是倡議的一個面向，但身為大人的我們能不能看見，接納學生使用社群媒體的真實需求？這是今天很棒的收穫之一。

短短一天的工作坊，初步認識全面性教育、體驗桌遊、看了兩部短片、還跟夥伴合作產出行動方案～收穫滿滿！無論是家長、老師……我認為每個人都應該要好好了解何謂「全面性教育」，就算不是為了教育下一代，也當作幫自己補上一堂重要的課。

   針對此失言風波，中華踢拳協會WAKO在粉專發聲明「…… 該日協助智林體育台之直播人員，為現場參賽選手之教練。解說中，本意想釐清社會大眾普遍認為身著運動內衣增加可看性之誤解，多數女性選手不需倚靠服裝增加可看性，賽事已極近精采，因此希望大家重視技術就好。礙於現場臨時狀況較多，中途打斷解說員解說，未能詳盡說明、詞不達意，造成社會大眾困擾，本會及解說教練深感抱歉與遺憾！」踢拳協會的聲明未平息風波，反而引發將明確的言語騷擾解釋成詞不達意，刻意避重就輕的批評。

   在校園裡，這種針對他人外表品頭論足的言論，受過性平教育的學生們，都很清楚不恰當；但沒受過性平教育的大人，則未必有此意識了。

筆者身為國中第一線教師，有時深感推動性平教育，難處不在學生，而在背後的原生家庭。學生的爸媽和其他長輩，都沒有機會在成長時接受性平教育，成為家長後，只能憑著自己對性與性別的想像，灌輸子女不一定正確的觀念，造成性平教育的阻力。例如：現在還是很常聽女學生抱怨，哥哥和弟弟都不用做家事，只有她需要；或是男學生抱怨，他哭會被爸媽駡，妹妹哭只會被秀秀。

除了學生的性平教育，大人的性平教育也是刻不容緩，筆者有兩個想法：

第一，在結婚登記前，應該由政府規定，強制修習一定學分的情感學分、性平學分、溝通學分等，並要確實考核。

第二、「售後服務」不能少。結婚生子後，除了物質上的照顧，怎麼和不同年紀的孩子有效溝通？怎麼教導孩子成為負責人的獨立個體？怎麼當個不累死自己，還能照顧好自己的爸媽？建議政府可採用社區小團體等形式，有專業人員協助督導，定期聚會和學習，成為育兒路上互相扶持、互相成長的小團體。

除了我們的下一代，大人的性平教育也不能缺席。期待在更完善的配套措施下，大人們能逐步補足過往缺乏的性平教育，除了能跟下一代有更良性的互動，也能讓自己與時俱進，成為更完善的個體。

     關於這個新聞，筆者有三點看法：

第一、董男認為太太「完全沒有同志傾向」，所以十分震驚。

科學研究已證實，性傾向（包含吸引、行為及自我認同）本來就是會流動，這是十分自然的，只是目前社會對於這種探索自我的行為不太能忍受，而將之污名化。

第二、新聞中指出外遇對象是個「女T」，令人啼笑皆非

「T」是英文「tombay」的簡寫，意指中性外表的女生。既然已知是女生，就不用再加個「女」了。

第三、外遇對象是男是女不是重點，更無關「輸贏」

重點是雙方既已確定要離婚，為了孩子好，就好好處理吧！另外，同婚已合法，若董先生願意，筆者支持提告通姦，爭取應有的法律權益。

     從一篇藝人離婚的報導，可一窺性平教育之必要：愛不分性別也沒有輸贏、如何與伴侶真誠溝通、如何好聚好散等等，都太重要了。

據日前報導，彰化縣18歲吳姓男高中生，追求員林高中蔡姓女生不成，涉嫌持刀翻牆進入員林高中校園，進入教室內朝該名女學生猛刺一刀。女學生被送往醫院急救沒有大礙，男子經偵訊後被依殺人未遂及傷害罪移送彰化地檢署偵辦。

警方表示，這是因為感情因素而起的一件凶殺案，男方清楚女方所在的教室位置，翻牆後直奔女學生的教室。當時是下課時間，被害女學生趴在座位上睡覺，男學生無聲無息侵入教室，來到女學生的座位旁就拔出刀來，猛往其後肩刺下。女學生媽媽則表示，該名男生從國中就單戀女兒，多次被女兒拒絕。

聖經故事中，該隱因為嫉妒而殺死了弟弟亞伯，這個兄弟鬩牆的故事背後，隱含的意義遠多於此：該隱的故事反映出男孩的情感生活，他們渴望愛與被尊重，以及男孩傾向用憤怒與暴力來回應羞愧與怒氣。

筆者身為國中教師多年，深感男生比起女生，情感表達能力實在落後，情緒控制的能力也發展較慢。常在一言不合之下起衝突，事後探究原因，大多是沒能把彼此想法好好表達清楚，進行有效溝通所導致。為何多年教書以來，男生總是在這些能力上落後女生？筆者認為，和社會所期待的「男生形象」有關。

社會總期待男性是理性、不情緒化、不流淚。到現在還時常聽到資深同事對男學生說：「你是男生，要堅強！」、「你是男生，不要跟女生計較。」殊不知這樣錯誤的情感教育，讓情緒無從得到正當抒發，長期壓抑容易導致無可挽回的悲劇。

台灣推行性平教育和情感教育多年，筆者認為還有許多待努力之處，例如教給男生情感表達能力，得以勇敢表達自己的情緒和脆弱，不再被社會錯誤的期待所束縛，或許就是給他們最好的禮物。