她選的課文是〈紙船印象〉，剛好也是我當年實習時教學演示的篇目，然後在考上正式的那場教甄的試教，也抽中這篇。

那場教甄，是當年最後的正式教師缺(台北市某間國中因正式老師臨時考走，緊急在八月中加開的獨招)。

當時應屆的菜鳥我，雖然在幾個縣市的聯招有過筆試，複試時總是被刷落，灰頭土臉考了代課，打算好好磨練一年再說。既然有臨時加開的獨招，就加減考考看吧。

初試(筆試)驚險壓線通過，進入複試(口試＋試教)。口試還算順利(後來才知道，三個口委其中有一位是當時北一女的校長、一位是當時那間國中的校長)。

試教範圍是一到四冊，籤筒有約四十支籤，一抽是〈紙船印象〉，內心出現一個聲音：「我應該跟這學校有緣分吧！」

應屆考生最吃虧的，通常在口試(沒有太多實務經驗)和試教(半年實習不太可能熟悉每一課)。沒想到我的「籤運」這麼好，超順暢的完成試教(後來才知道，試教的三位評審是之後的同事)

考完後和也來考這場的大學同學一起吃個午餐，還在回家的路上就接到家人電話：「放榜了！你考上了！」

八月中旬，烈日當頭，被教甄折騰兩個多月，南北奔波已心神耗盡，突然被「紙船」載著渡過命運之河，「上岸」脫離教甄苦海，人生翻轉，疑似夢中。

每次跟不同朋友聊到這件神奇的事(抽中教學演示的篇目)，每個人都大呼：「神明也希望你考上吧！」

一轉眼過了將近二十年，輪到我坐在台下聽實習老師演示〈紙船印象〉，內心的聲音又響起：這麼多年，我有進步嗎？我有珍惜當年的幸運嗎？和當時的我相比，如今是否有更純熟的教學技巧、更精煉的閱讀策略、更有效的班級經營，沒有愧對當年那艘「紙船」？

◎ 趙南星

筆者約十年前大學畢業，第一次參加教師甄選。大學時期聽學長姊繪聲繪影討論的「傳聞」，一一成真：設籍宜蘭的人，口試那關分數奇高；設籍台南的人，在其他縣市紛紛落榜，回台南怎麼考怎麼上；在某校長期間代理的藝能科老師，後來該校開獨招正式缺，毫不意外就是他上榜。這次台北市萬芳高中地理科教師甄選爆發爭議，正是兩位應試者成績達錄取成績八十分門檻，但教評會認為「雙方口試及試教成績落差大」決議從缺。

教育局表示，教評會委員只能認定考試委員成績，不該討論分數差距是否過大，而是要討論這個人分數是否達八十分，只能做正取、備取排序。教育局要求教評會重新審議，若學校行政上有違失，將檢討學校責任。主秘陳素慧還說，錄取與否沒有絕對，好比民間公司很多人面試，最後還是出缺。國小和國中端主要統一由教育局舉行聯合甄試，少數是自辦；高中職一直都是自辦，未來擬朝聯合甄試方式規劃。全國高級中等學校教育產業工會理事長高孟琳則表示，為了避免「關說」爭議，有越來越多高中職委託教育局、國教署辦聯合甄試，但若學校想找特殊專長教師，如要聘水墨專長的美術老師，往往會受限。

事實上，無論國高中，教師甄選第一關是筆試，大致公平；第二關是口試和試教，長期以來都遭受是否公平的質疑。十五分鐘的口試，如何判斷對方適合當老師？十五分鐘的試教，真能完整看出應試者的班級經營能力和講授能力？評審也是人，每個人心中對「好老師」的標準各有不同：有人認為要口條流利，有人認為要具備某種特殊專長（即使簡章沒寫），有人認為要錄取當地人，有人認為要在這個學校代理過…，要如何完全去除人為主觀干擾？

身為第一線教育工作者，期盼相關單位盡速研擬出公開、公正的教師甄選辦法，真正做到選人唯才，造福下一代。