1.國小到國中，偷偷進入教材的「文學」，學生感到有很大落差
從國「語」(語言能力、表達能力，是工具)到國「文」(文學) 我沒有教過國小，的確不知有這樣的落差。不過個人認為，這樣的「落差」對本來就有閱讀習慣的學生來說，應該衝擊沒有那麼大。

2.不知道⽅法， 誤以為「國⽂是背科」
朱老師認為，90%的文學不需要背，而是靠常識。接著提出九種通用規則，以一篇文學作品為例做實際演練。
這段讓我想到《底層邏輯》，要去看到事物的本質，並且建構出一套自己的框架，把這些東西分類進自己的框架，而非被牽著鼻子走。
現今國中端的國文課採範文(課文)教學，一下新詩一下散文，如果老師沒有帶著學生練習閱讀策略，讓學生漸漸學會自主閱讀，的確可能被課文弄得頭昏眼花，迷失在無窮無盡的形音義和背註釋。

3：「⽂學是可以動⼿的解剖術」： ⽂學的觀察、實驗與遊戲 老師舉例「貓」和「貓咪」，一字之差就差別許多。

講座中也回答一些常見的讀寫教育的問題，身為第一線老師的我，聽完也覺得有收穫，釐清一些觀念，推薦給需要的家長～