寒假期間讀了這本近來在教師圈討論度頗高的《當我告別教職》，作者梁芳瑜師大畢業，以榜首成績通過台北市教師甄選，當了十二年國中老師，為何選擇辭職？

我想不只是我，只要是曾待過教育圈的老師，讀此書都心有戚戚焉。

有時，不是光靠個人努力，就能把事情做好，甚至只是卑微的「安全下莊」，都是奢求。

首先讓我共鳴的，是我也和作者一樣長年擔任導師，除了班級經營也肩負國文科教學和各種行政業務，當然還有各種意想不到突然冒出來的狀況，「教師的日常更是不斷被切割成難以拼湊的碎片，不忍卒睹」。我自認喜歡事先規劃，讓各項工作都能在壓線前交差，但教育現場的確會把教師的時間和精力，切成能難以拼湊的碎片，一整天下來莫名就氣力耗竭，許多重要的事沒照規劃進行，遑論有品質的陪伴學生。

此外，再怎麼事前規劃、事後追進度，作者沉痛指出：「縱使再努力，教師尊嚴的鞏固只會越來越艱難。面對許多存在已久的，環境裡的毒瘤、系統上的問題，我根本無能為力。……運氣不會一直站在我這邊，好人也是會遇到壞事的。如果有一天我遇到了壞事，我能夠承受嗎？有人能接住我嗎？一直努力，還有用嗎？」

系統上的問題和環境裡的毒瘤，的確個別教師無能為力處理，甚至越認真的教師，越容易「出事」。

認真的教師有三難：有功無賞、多做多錯、能者過勞……「在生活的壓力、時間的限制、以及教職的困境中，難免慢慢學會妥協—-做得剛剛好，就好。剛剛好。」

朱德庸的作品《澀女郎》裡有句話：「這世界上，有的人為了愛情自殺，有的人為了婚姻自殺，有的人為了名譽自殺，但很少有人是為了工作自殺的。因為工作本身已經是一種慢性自殺行為了。」

當工作變成一種「慢性自殺行為」，是否該思考別的去路？

「對我而言，離職不是因為勇敢，反而出於我的不勇敢—-我實在不敢再錯過，或失去更多。我認為比工作更珍貴的那些人、事，以及生活。」

「除了錢的因素，轉職的理由可能會是什麼？不一定是因為你做得太糟了，而是你發現在這份工作中的探索已經夠了，開發的潛能夠多了，對自己的認知也夠深刻了。也不一定是因為你不愛這份工作了，而是你了解自己還有別的熱愛，想要持續探索與追求。」

當想清楚了，就該勇往直前跨出一步。

受到《內在原力》的啟發—-「公開的演講、擔任講師或教職、公開發表文章或著作，以及擔任具有影響力的職務來幫助眾人，都是發揮內在原力，累積成就最快的方法。」—-作者開始接演講、在網路分享教養心得，漸漸轉型。

《發現你的天職》一書寫道：「這時代最大的問題或許是上班」，「不一定要去上班，而是自己創造一個職場」

無論是否留在體制內，都要想清楚自己要什麼，累積自己的專長，甚至為自己創造一個職場。

歷史學家哈拉瑞則說：「要跟上2050的世界，不只要不斷創造新點子和產品，更要一次又一次，重塑自己」

《無路之路》的作者保羅．米勒 則表示：「在別的國家居住，是幫我提升這個技能的最大功臣。」

願我們都有勇氣不斷重塑自己，不畏懼不斷打破重來。畢竟說到底，所謂的成功，就是以自己想要的方式過活。