一、讓AI成為自己的神隊友練習 (精準指令、事實查核五字訣)

接續第三堂課的尾巴，先簡單複習如何精準指令，再請同學登入padlet，確認上次截圖上傳的下指令作業。

請小組長帶領，分配組員去看其他組的成果，並口頭討論其中優劣，接著請各組再公開發表，老師最後總結，彙整出相對完整和精確的指令，給大家參考。

使用AI也要善用「事實查核五字訣」，以免被AI幻覺蒙蔽。

二、數位偵探：藝術與事實查核挑戰學習單

結合上一堂課讓同學瀏覽的google藝術與文化網站，讓學生在課堂上第二次進入這個網站，但這次的任務不同：要以「事實查核五字訣」來確認真偽。

學習單差不多完成後，請小組長帶領，組內交換學習單觀看、交流後，分配等等每一題的回答人選

「這張畫國小時就有在美術課本看過，當時AI還不流行」，這句話真是時代的眼淚。再過幾年的國一新生，可能都難以想像「AI不流行的時代」。

學生的個人事實查核經驗也十分有趣，引發陣陣笑聲

「洋蔥水可以染出自然髮色」，乍聽感覺好真啊！

看完學生的學習單，也聽他們各自發表，深感下一代都很有能力，只是需要一些時間去練習和反思。

課後省思：

1.因為調課關係，連著兩節彈課，可以完整講完「精準指令&查核五字訣」，並且讓學生有實際練習的機會。連兩節對師生都是體力負荷，但很感謝學生全程認真參與。

2.這次課程扣美感教育，所以利用google藝術與文化網站讓學生練習「事實查核五字訣」，或許之後扣其他主題，也要置入活動，練習如何確實查核事實。

3.除了寫學習單、小組討論、口頭發表，是否有其他教學形式適合放入課程，讓課程更多樣化？

什麼是「安妮新聞」？

《安妮新聞》是教育部「美感與設計課程創新計畫」項下的出版品，首次以美感教育與跨領域教學為目的而發行的報紙，主要提供給種子教師做教學使用。

計畫團隊主持人曾成德教授表示：「團隊的努力與計畫的動能就是希望爲未來培養洞視問題的人才、在當代台灣教育體制『創造改變』 」。

計畫團隊期望透過沉浸式的閱讀體驗與兼具美感創意、多元跨領域、知識智能的主題，引領學生及教師，以更具創意與想像的工具，培養思考與學習的能力、認識美感、設計與創造力、建立多元識讀與表述素養，並且提供美感種子教師研發教學課程，啟發學童在變動的世界中終身學習與參與未來的視野。

推動的內容包括創新課程研發、教師增能工作坊、中學精選課程、小學體驗課程、《美感練習誌》出版以及與藝術生活學科中心合作，銜接高中「加深加廣基本設計課程」，強調美感落實於生活各層面，而且從幼扎根、創新跨域、國際連結，並以「生活美感」為主要範疇，以增進學生對生活周遭的理解與審美判斷力。

安妮新聞曾榮獲亞洲首屈一指的設計獎項—「DFA亞洲最具影響力設計獎」2021中榮獲卓越大獎 (Grand Award)」。

(本段整理自安妮新聞網站)

百花盛開的課程分享

線上說明會首先由安妮新聞的團隊說明這份報紙的來由、使用方式、分成官方網站和互動網站(可做教學使用)等等，接著就由四位老師輪流登場，介紹他們如何使用安妮新聞融入課程。

第一位是桃園市的國小老師(擔任閱推期間接觸到安妮新聞，現在轉任教學組長還是有繼續用)。她分享以安妮新聞帶混齡(3-6年級)的學生，在營隊進行精彩的情緒教育課程。

第二位是國小老師，擔任多校本土語(台語)老師，還有在社區大學教書，以安妮新聞融入討論流浪動物議題。

第三位是沈信宏老師，可能同為國文科，又聽他分享是利用社團課進行課程，覺得份外有感。

沈老師分享的課程名為「五感小眼睛：讓物件說話」。從幫校園裡的物件貼眼睛看始，老師分享「創作的起點可以是物件和可愛的小眼睛，但創作的終點，是一個更真實的自己。」在創意寫作中，融入細膩的情緒教育。

最後一位老師，是高中端的專輔老師，他將安妮新聞融入輔導課「生活角色：形形色色的我」，請學生畫出自己的生活角色圓餅圖，也十分有意思。

百花齊放的課程分享，令人聽得津津有味，就等之後學期告一段落，再來好好思考和準備下學期的主題課程。