辦活動前，針眼就蠢蠢欲動。活動當下因場地臨時狀況，沒辦法好好聽。辦完後隔天，去處理針眼和霰粒腫。休息一天，把二十一校的簡報重看一遍，好好學習他校的優點。
二十一校精彩的分享
一、鶯歌
亮點：以「連結」為核心分為三點：用新美館跨校閱推研習連結有興趣的同仁、用台漫書展連結老師和學生、用社群(粉專)吸引對閱讀有興趣的人。
待改進點：圖書館空間再活化。
二、三峽
亮點依然，困境依舊。
三、安溪
亮點：借閱率系統化的實踐
(量化競賽、課程整合、多元活動、服務升級)
四、鳳鳴
亮點：寒假去國際書展、菁英購書計畫(有做成課程)、師生(校長)說書、聖誕雙語系列再進化
五、尖山
亮點1：閱讀*音樂*SEL
音樂課創作「校園閱讀情境」音樂、音樂作為情緒轉化的媒介、學習場域情境化、情感連結閱讀、結合閱讀、音樂創作、自我察覺情緒的學習活動
亮點2：科普專欄(非洲瘟疫結合ORID策略、肥胖與飲食結合SEL)
六、三多
困境：三位初任閱推教師，熟悉業務中
亮點：chill書箱*主題書展/英文閱讀
結語：閱推道路，緩步前行
七、溪崑
亮點：從閱讀課到閱讀行動(打造會走讀的學生)：走讀、識讀、閱讀
困境：學生依賴AI、思考懶化、閱讀變成「任務外包」
八、福營
#亮點：小資閱讀—-主題閱讀單(主題自由、議題百搭的學習單)
(閱推老師自己改1700多張的學習單，聽到這裡都想拍手大喊「辛苦了」)
#困境：最低限度的打擾，反成不具存在感
九、石碇高中
亮點：閱讀素養*探究實作*環境生活(扎實的兩套課程)
(一)震在發生——從傳說到防災的科學思辨
閱讀x 想像：地震傳說（文轉圖）
知識x 釐清：科學上的地震（科普閱讀）
探究x 實作：抗震結構挑戰（跨域生科）
應用x 生活：面對地震（閱讀與統整）
(二)與大海的契約——從認識海洋到守護海洋
認知x 統整：海洋繪本與神話
創作x 科技：海洋的想像（AI協作）
思辨x 價值：海洋危機與資源思考
探究x 發表：海洋捕撈調查
同理 x 行動：海洋墓誌銘與書展
#困境：身兼多職、人力吃緊(這應該是每個閱推老師心中的痛，事情實在做不完啊！)
十、深坑國中
困境：閱推教師頻繁更迭、書本狀況複雜、圖書館使用率低
亮點：提升閱讀的量和質(汰舊換新、報廢書領取、借閱排行榜有做錦旗)、用廣播系統在午餐時間說書、語文解謎大挑戰
十一、五峰(峰力富閱讀社群)
亮點：持續學習、勇於創新
(看完後的好奇：九年級寫作班/文青寫作班如何招生？)代理老師加入閱推社群後，以什麼方式參與？)
十二、烏來
#新北市唯一原鄉學校，也是泰雅族的聚落區域
#亮點：「七個習慣樹」品格教育融入閱讀、閱讀書屋(滿有創意的)、書屋2.0
#困境：不愛閱讀的依舊佔大多數
策略：閱讀山水(登山健行)、閱讀離島(冒險營隊)、閱讀生活(社區農作活動)
(看完後的感想：書屋和七個習慣樹都滿不錯的，不知有沒有結合在一起)
十三、坪林
困境：閱推教師頻繁更換
亮點：九宮格賓果學習單、親子品格任務、圖書館改造(學生分組執行：硬體組、手作組、活動組)
十四、文山
困境：中文閱讀習慣不足，能力落差大；英文閱讀門檻高，學習信心不足。
亮點：國際教育社*英語行動*素養實踐
社團由英文老師和外籍英語教學助理共同帶領，並與韓國集賢中學合作。強調「從閱讀到行動」；台韓線上文化交流。(好奇：不知怎麼和韓國的學校「搭上線」？)
十五、達觀
亮點：結合學生作品與流行元素的鬼節書展
(晨間主題閱讀：恐怖片的科學、東西鬼怪比較)(校內實體展＋台灣文學館數位展＋共讀書籍報章)
十六、北大
亮點：文本閱讀*系統思考*同理心＝「戰爭」主題書展
(高中端有配合課程、國中端有配合晨讀文章、環境營造、三個活動)
(活動：準備避難包、「戰」時無法寄出的信)
困境：國中生該不該刷借閱量？
(會後私下請教北大的老師書展相關事宜，老師很大方分享相關資料！)
十七、安康
在回顧113課程中，有「smartreading」這一項，剛好會後有他校老師問到「如何將SR值融入閱推」。
私下請教安康的老師，老師說明：利用SR測驗後提供給學生的個人化書單，請學生交叉查詢校內館藏系統，借一本出來，閱畢後做簡報，上台說書。
十八、明德高中
亮點1：七年級尋書達人活動
亮點2：校訂必修是「三峽學*學三峽」課程(從105開設選修，到108完成教材編寫且實施校訂必修，目前開在高三)
十九、柑園
亮點：「小小說書人」podcast計畫(午餐時間，邊吃邊聽)
困境：如何在有限環境中，將現有館藏的價值最大化
二十、瑞芳
「everything is marking」
亮點：(校本課程)三分鐘介紹一本書
二十一、桃子腳
亮點：閱讀臉譜(校本走讀、全校閱讀活動、作家有約、參加新北市閱讀活動、書展活動、SR檢測)
特別介紹活動：「台文館：台灣漢詩微型書法展」
(1)融入課程：閱讀課＋本土語課＋班經課
(2)認識台灣館和資源
(3)親近書法，認識書法五體
(4)教授來專題演講和導覽
(5)學校提升知名度
(6)增加館藏，增進學生閱讀視野
(7)校內老師共同參展
閱讀的引路人、圖書館的守護者
剛好坐在較前面的位置，看著幾位校長從頭到尾振筆疾書，認真聽講。
二十一校分享完後，玉芳校長先上台，她分享曾有個學校辦「借書送一顆金莎」、現在的影片不能超過一分半、新北是六都借閱率最低、學校圖書館可以跟社區圖書館合作、英文閱讀一定需要英文老師協助、每個學生都可以找到適合他的英文書等等。
世慶校長則建議：各校先天條件落差大，還是回到自己學校本身，盤點後發展出屬於自己的特色。
才乂校長：圖書館可能無法大更動，可能是「微整型」，或是搭別的案子(跟著資源，說不定是本土語)(這次有好幾個學校提到圖書館需要大改造)
另外，閱推老師更動頻繁不見得是壞事，換個角度想，全校都是閱讀老師(好正向思考啊！)也提到將音樂融入閱推十分有特色。
此外，今天較少有分享到數位閱讀。最後提醒：活動後要延續續課程，例如某校的抗震課程，可以轉化成請學生找出相關的書。
最後明泱校長壓軸：推薦大家參考愛學網的比賽。
會後簽退時，天色已微暗，有他校老師還在認真詢問：「SR值你們會怎麼融入閱推？」
某校老師的簡報中有「113課程：SR」這一項，我冒昧寫信請教，得到老師詳盡的回覆：利用測完SR後的個別化推薦書單，請學生交叉查詢學校館藏系統，挑一本書做簡報，上台說書。
中場休息時，針對「漫畫是否開放外借」，也和他校夥伴們有許多交流。
從導師到專任、從兼職到全職，閱推這條路菜菜的走到第三年，我還是會被閱推主題的研習所震懾和感動：聚集在這裡的，是閱讀的引路人、圖書館的守護者。空氣中彷彿有不間斷的電光火石在竄動和霹哩啪拉作響。
