社團課從複習圖書分類法開始，接著進行讀報教育，穿插著活動和上台發表。

第六堂我請他們運用平板認識smartreading網站，查詢自己的SR值，說明這個數值的意義。接著請他們利用網站裡的個人推薦書單，完成適性閱讀九宮格賓果學習單。

會在社團課融入SR系統，是因為學生在七年級的上下學期，會統一安排用資訊課完成前測和後側，取得數據，也會給導師一份報告。但沒有善用這個數據做進一步的差異化教學，提升學生的閱讀能力，覺得有些可惜，於是利用社團課試試看。

學生絕大多數都是第一次使用SR網站，都興致盎然地觀看自己的客製化書單。

寫作十分用心

挑出來的佳句或吸引自己的地方，也都十分有特色

最後又來玩個老梗：賓果遊戲(有學生小聲murmur：怎麼又是賓果遊戲 🤣)

請學生舉手，自願發表自己寫的某一類書籍，書名、SR值和佳句或吸引自己之處，就可以劃掉那一格；被講過的類別不能重複，先劃掉三條線的可以領獎品。(圖書館內常備有餅乾和糖果真的很重要啊)

利用賓果遊戲讓他們先大致熟悉SR網站的運作，下一堂課就可以進一步，完成自己的SR說書小達人學習單。

DACC是什麼？

DACC是smart reading適性閱讀網站的三大功能之一。閱推老師習慣簡稱「SR」，這又是什麼呢？

根據smart reading適性閱讀網站介紹：SR創立於2007年春天，以科技來推動閱讀教育，打造提升閱讀興趣與效率的最佳平台；為台灣的閱讀、教學、與科技建構起堅實的橋樑，並走向國際，為華語文學習提供完整的解決方案。

SmartReading包含三大功能，分別是中文閱讀能力診斷評量(DACC)、推薦書單和閱讀計畫。

全七年級都要利用一節資訊課，由閱推老師說明檢測目的和相關規定後，完成檢測。全七年級共十八個班，由四位閱推老師分配各自入班的節數。

DACC檢測的目的，是能力檢測和推薦書單。

這是一個可橫跨多個學習階段的中文閱讀測驗(從小學二年級到高中三年級皆可進行能力檢測)，也可長期追蹤學習成效和閱讀能力。

施測方式，是運用AI讓檢測題目難度，根據每位施測者的答題狀況進行動態調整；檢測完後，系統立即回饋總體閱讀能力診斷與進行同年級的常模對照(所謂的「SR值」)，並提供客製化個人報告和閱讀建議書單。

SR值是什麼？

SR值是書籍文本的難度值，當書籍的SR值愈大，表示這本書的難度愈高，所需要的閱讀能力也愈高。這是運用人工智慧中的機器學習所分析而來，明確量化出書籍的難度（數值:0-1000），以打造華文書籍難度分級的標準。SR值也代表讀者的閱讀能力。

根據網站說明，國一生的SR值落在496 ~ 566這個區間，做完題目後，系統會根據每個人的SR值，推薦客製化書單。這也可以作為老師個別化教學，以及長期追蹤學習成效的依據。

近年來圖書館也會在書背上標示這本書的SR值，讓學生作為選書參考依據之一。

最後，根據網站說明，這也是教育部認可學習歷程的證照之一。

DACC現已通過高中學習歷程檔案平台檢定語文能力測驗類別的證照認證（代碼：07NB~07NM），可直接在高級中等學校學生學習歷程資料庫中以「證照關鍵字」”DACC”搜尋並填報，除了可作為多元表現認證之一，也能凸顯個人閱讀能力優勢。

在施測前我們會提醒學生：當你亂猜想盡快完成答題，題目會越來越簡單，出現注音符號。經過提醒後，學生都很認真答題。

剛好今年配了七、八年級各一堂的社團課，我開了「閱讀分享社」，上課地點就是圖書館，可以趁此機會放入一些圖書館利用教育的課程。

在社團課時，幫學生重點複習怎麼查找書目後，再多分享幾個找書的方式：

第一、找書的目的

即使已經學會如何用館藏系統查詢，有些學生不知要看什麼書，還是有些茫然。

我鼓勵他們想想：最近有特別想找哪類的書？(例如一直跟同學起衝突，想找人際關係相關的)或是覺得壓力大，只是想找看了會輕鬆大笑的書？

有時我們是帶著特定問題在找書，有時是在書海中無目的漂浮著，或許也能和命定之書相遇。

在《療心圖書館》一書中，作者彭冠綸小姐提到一個動人的故事：有個女生總是到作者任職的圖書館，借高木質子的書。幾次互動和對話，心細的作者發現，這個女孩其實是喜歡插畫，想學畫畫，不一定要高木直子的書，於是引導她到9類的書區，找到幾本插畫教學的書，女孩的眼睛都發亮了！

透過自我探問和旁人引導，或許能漸漸釐清自己找書的目的和方向。

第二、找分類

稍微釐清自己找書的目的後，可以先搜尋館藏系統裡的關鍵字(例如跟人際關係相關的關鍵字：溝通技巧、情緒智商等等)，看是否有相關的書，接著再對照這些書的分類，去架上找書。這本書的左鄰右舍也可以多瀏覽，多比較。

例如有位女同學，說她的煩惱是心理方面的，我請她再多說明一些，她再想了想，我突然靈機一動：「你會常生氣然後不知怎麼處理嗎？」她點頭如搗蒜，我從書架上抽出《你可以生氣，但不要越想越氣》給她，她一看書名就笑了，也請她在170(心理學)書櫃多看看，多拿幾本參考。

第三、參考SR值

「SR值」指的是SmartReading適性閱讀系統中，運用人工智慧分析而來的閱讀能力，以及量化出書籍的難度（數值）。

研發團隊運用技術將讀者的閱讀能力對應到書籍難度的SR值，藉此幫助讀者依據自己閱讀能力的數值，選擇適當難度的書籍進行適性閱讀。也就是說，SR值可以達到為個人打造較細緻適性閱讀的目標。

現在七年級新生也會全面進行「中文閱讀能力診斷評量」，建立個人閱讀檔案，可以後續追蹤，也能提供教師差異化教學的參考。

書背上貼的SR值也是選書依據之一：若這本書看不太懂，或許可以換相同主題，SR值數字較小的書試試。

第四、五指檢測法

在《親子天下》第二十一期，看到由李佩芬小姐撰寫的文章，提到用「五指檢測法」選書：「翻開書有任何一頁，若其中有超過五個看不懂的生難字詞，表示難度太高，建議另覓合適書籍。」

是個容易上手、孩子自己用起來也開心的方法，提供參考。

第五、搜尋網路書評或各大相關網站

這可能也是學生較弱的部分，我建議他們可以追蹤一些優質書帳，例如閱讀前哨站、

閱讀人、zen大的敦南新生活、博客來閱讀生活誌等等，都可以看到很多精彩的書評和新書介紹。

第六、參考名家推薦的書單

人生難免低潮、失落、遇到各種困難…….書中自有前輩引路。

《人生路引》、《大閱讀》、《用書脱魯的一生閱讀術》、《小説藥方》、《故事藥方》、《療癒身心的書目療法》這幾本是我的案頭書，有時拿起來隨手翻開，還是會震驚於「原來這個主題也有相對應的推薦書單！」

例如《故事藥方》中的推薦書單主題，有「抓到有人偷看你的日記」、「害怕蒼蠅」、「電動打太多」、「不得不親一下阿婆」、「難為情的自慰」……光翻目錄就大開眼界啊！

第七、詢問親朋好友的書單，或是問老師

調查了一下七、八年級同學的找書習慣，的確有人是因為朋友介紹、「聽姊姊說這本好看」才來借。

有位同學指著架上某本小說好奇詢問：「請問這本書當初是誰推薦購買的？我聽朋友說很好看才來找，我想知道誰跟我朋友一樣，都喜歡這本書。」

看著他們在書櫃間東瞧瞧西看看，有如好奇的幼獸，正準備探索這無垠無涯的大千世界。雖然忙著為個別學生提供找書建議，在冷氣房依舊流了一身汗，還是忍不住偷偷微笑：「孩子們，歡迎來到圖書館，這裡就是人類智慧的結晶，盡情探索吧！」

順藤摸瓜，一本書會帶你找到下一本書，也會替你打開一個全新的世界。

《療心圖書館》中這麼寫道：「閱讀需要引導，選書也需要引導」。如果希望孩子有機會選擇自己想看的書，大人可以透過圖書館資訊利用教育，讓孩子熟悉圖書館，知道書籍擺放規則，他很快就知道去哪裡找書了。

「台灣公共圖書館之母」陳昭珍教授曾分享，對台北美國學校圖書館主任Ms Babara的印象深刻和敬佩：圖書館採購的書，這位主任都會閱讀和寫筆記，所以哪一本書要推薦給什麼樣的學生，哪位學生曾讀什麼樣的書，她都很清楚。即使不愛閱讀的學生，她也能陪著學生找到自己的興趣，採購學生喜歡的書，開始閱讀。

期許自己也能做到如Ms Babara這般的知書與知人，成為學生在閱讀路上的稱職引路人。