在五月八號順利完成上台說書表演後，我分別給四位同學三張事先準備好的文件：「表演回饋記錄表」、「慶功宴訪談大綱」和「個人肖像權及成果授權使用同意書」，讓他們利用週末好好沉澱和書寫，下週一午休開慶功宴時繳交三張文件，以及進行表演後的訪談。
站上面對超過一千人的舞台，有什麼感受？
其中一位男同學寫道：「一開始非常緊張，後來稍微適應了，最後下台之後感覺很累。現在的我感到欣慰，因為我又獲得了一次很棒的經驗。」
啊～其實不只是同學們，擔任說書教練/主持人的老師我，也很緊張啊！感謝你們一起堅持到最後！
另一位同學，說明自己從培訓中學到的技能：「在忘詞或講錯時能不慌張，並且在第一時間想到替代的詞或句子，能夠不慌不忙面對眼前的挑戰，不會逃避。能夠擁有更多勇氣面對台下的眼睛；也讓我更有勇氣和自信，明白努力永遠不會白費，或許不會馬上看到成果，但甜美的果實一定在不遠處！」
這真的是十三歲的學生寫出來的嗎？好真實又好動人啊……
另外，訪談大綱也讓四位同學可以先大致擬好答案，讓到時錄影可以更流暢。
這四位同學中，有一位是上學期已經上過台的同學，也是我的國文任課班同學。在尋覓下學期說書表演的人選時，她就主動爭取，表示願意再上台一次(其實她上學期的說書夥伴也想再上台一次，無奈卡到其他社團的練習時間，只好先退出)
慶功宴順利結束，分別把照片和影片傳給四位導師，感謝他們在背後的默默支持和鼓勵，說書秀到此圓滿落幕。
在慶功宴中，四位同學都分別對於「是否願意再上台一次」給予肯定的答覆。完成一次艱難的任務，讓他們對自己更有信心和勇氣。我想到《我們為什麼要活著？》這本書寫道：
「成功可以給予生命意義」這句話最有道理的解釋，是我們可以成功地轉變成我們想做的那種人，而且只能靠行動來達成這一點。這種成功與其說是達成某種結果，不如說是一種過程……這樣做的優點在於把意義置於個人掌握中，因為我們尋求轉變的目標是不受限制的。無論我們想變成好的父母、老師、藝術家、消防隊員，或就只是正直的人……這裡的關鍵想法在於我們是「自身存在的創作者」，我們塑造了自己的身份。
在學期初尋覓說書人選時，其實有位同學深具潛力，導師也推薦，但最後選擇退出，在台下看自己的同班同學，成為全場焦點。
而佛洛姆在《愛的藝術》中提到，「成熟的愛」的人具有的特徵：
「創造性取向」：個體創造性地運用自身力量，實現自身潛能，因而是一種健康人格。
身而為人，我們藉由行動創造自己的身份，成為自身存在的創造者。
和閱推團隊討論後，覺得可以以這學年上台的五位七年級同學為「種子說書選手」，之後滾動式舉辦「大手牽小手，說出自信力」的營隊，讓他們能和之後的學弟妹開展合作，傳承自己學到的一身本領。
