「一個從不閱讀或缺乏閱讀經驗的大人，是難以提供閱讀協助給孩子的」
林怡辰老師的《從讀到寫》中有這麼一句話，而整本書也是老師身體力行推動讀寫教育，點點滴滴的寶貴結晶。在貧窮中掙扎求學、初任教職的種種挫折、選擇調校、搶救惡魔班、讓圖書館重生……如今成為頗具知名度又有多本暢銷作品的作家，這一切絕非偶然，而是長年的努力和堅持。
書中我最欣賞兩點。
第一、老師對閱讀的想法
我的我執和生長經歷，讓我覺得「閱讀」是唯一的道路，忘記多元的管道其實都是好事，不管是行動學習、主題研究、科學展覽，甚至是單純的教學。……師長必須有培養孩子恆毅力的恆毅力……關鍵是老師自己要先成功，不只是課業工作成就，而是生活和人生。
願意看見不同路徑都能讓孩子通往成功，需要柔軟寬大的心。
比起閱讀重要的有：愛、陪伴、同理、健康等。因此，真正閱讀的人，不會因孩子沒有閱讀而大發雷霆，撕裂彼此的信任；帶領閱讀過程中，也不會僅有唯一答案，抹煞孩子獨特的思考和情感；更不會因孩子的選書方向，而怒罵嘲笑。
推動閱讀，是希望孩子能藉此打開世界的窗，成為對未來有想望的人，不能為了推動閱讀反而抹殺了更重要的事物。
第二、對我而言最實用的部分
書中part3裡「分齡閱讀QA」這一部分，分別針對低、中、高年級會遇到的讀寫問題說明，也有相對應的書單。
老師書中舉出一個高年級常遇到的問題，在國中端常遇到：「學生無法從橋樑書跨越到少年小說」。書中有許多實用又有趣的做法，我一一抄錄打算來試試看。
此外，上國中前的閱讀推動應注意哪些方向？老師會特別留意中國歷史的補充、對文言的適度接觸、補充科學知識的優質漫畫「超科少年系列」、補足孩子議論文舉例所需的《我的成功，我決定》等等。
讓高年級孩子的閱讀逐漸統整，慢慢形成習慣和品味，打好根基升上國中就不用擔心。
這本書除了以上這兩點，還有許多寶藏可以挖，十分推薦給關心孩子讀寫教育的人～
閱讀教育之我見我思