久仰鶯歌國小閱讀推手賴玉敏老師的大名，今天國文領域研究會邀請玉敏老師，主講【如何推動班級閱讀活動研習】。
老師首先說明，在侯秋玲教授的帶領下，鶯小的閱讀課進行多文本主題探究式閱讀，並列舉推薦書單：《練好閱讀功》、《讓思考變得可見》、《概念為本的探究實作》、《讓思考變得可見的力量》、《探究策略55》、《核心問題開展學生理解之門》等等。
接著老師帶領我們讀這首新詩，練習用聲情表現感受。
進行「給一個，拿一個」活動，主題是「愛」。
老師先請大家把紙摺成幾等份，再給鷹架，分別是「愛是……」、「愛可以……」、「愛會……」。各自寫完後，再站起來交流，要收集至少三位老師的答案。
接著讀文章〈 愛心樹〉，再根據各自抽到的任務(任務請見下張簡報)，寫便利貼
一組最多六人，每人有不同閱讀任務
便利貼寫法示範
這個延伸來不及做，但應該很適合當課堂活動
除了便利貼任務、挑書中人問問題，老師還可以延伸討論其他核心問題
接著老師推薦詩集《愛的24則運算》，很適合抽取書中文句來和學生做討論。
老師也推薦共讀《青蛙和蟾蜍快樂時光》和《沒關係，親愛的蟾蜍》這兩本繪本，探討什麼是健康的關係？《獨自一個人》這本，則可以結合文本和現實生活做探討。
此外，《暗號偵探社》(尋找愛的暗號) 和《記恨家族》也可以共讀，討論什麼是愛，如何發現愛的暗號？
老師帶來許多豐富的教材和書籍，例如這本《目擊證人》採取「便利貼交換日記讀法」，隨手一翻裡面都有學生留下的隻字片語。
給學生具體的鷹架
老師以「讓愛繼續」收束兩個小時豐富的分享，希望閱讀能庇護孩子躲避世間的焦荒，得到安靜的清涼。
我也帶了自己的書《散播閱讀火苗的人》，在會後害羞的請老師簽名。
得到老師的簽名有種粉絲的雀躍～也在會後請教老師諸多問題：例如國小到國中端的閱推該如何銜接？在國小端推閱讀目前遇到的狀況等等。
《散播閱讀火苗的人》一書收錄十二位台灣閱讀老師的故事，其中賴玉敏老師是第一篇。
她在文章中寫道，從小家境不好，爸媽忙於工作，沒有人引導，成績滿江紅被編入放牛班。靠著愛看書翻轉人生，在台東大學兒文所打開閱讀新視野，在鶯歌國小自告奮勇接任圖書教師，不但實現自我，也造福無數莘莘學子。
而身為閱推菜鳥的我，也彷彿循著老師以文字沿路灑下的麵包屑，懵懵懂懂跟著前輩前進…….
