下學期的事情接連不斷，才剛忙完教案比賽送件就接到通知，5/7(四)要去師大參加回流教育，上台報告三十分鐘，進行包含學校閱讀教育的亮點、學生的學習成效和圖書教師的角色或工作感言這三部分的成果分享。
嚴格來說，這學年度我是新北案子的閱推老師，這個回流教育是國教署案子的閱推老師該上台報告，但種種原因…….總之，在五月初的勞動節三天連假，花了兩個半天，完成91張簡報；也在放完假的週一早上給主任過目簡報，確認沒問題。
當天下午剛好有辦在敝校的新北閱推跨校共備研習，講師是我邀請的，所以得趕回去當主持人。閱推團隊共有四人，有位同事好心開車接送我來回師大；另外兩位就請她們幫忙在校內張羅教室、茶點、停車位等等，大家分工合作。
擔任閱推第一年曾來過同一場地，當時是組隊參加的高階研習，也在這裡上台報告；轉眼過了兩年半，我擔任閱推也將滿三年。
今天是北二區(包含基隆市國中、新北市國中、澎湖縣國中)的回流教育，由北二區召集人，國立臺灣大學圖書資訊學系的謝寶煖副教授開場；而另一位召集人，臺師大圖書資訊研究所的兼任助理教授，曾品方老師也完成上一個任務，隨後趕到。
我是第二個上台報告，在兩位圖資界大前輩，北二區召集人面前講好講滿三十分鐘，雖然會場裡冷氣很強，還是覺得要背部微微冒汗，幸好順利完成。
一、樹林高中(國中部)
樹林高中國中部的冉光容老師，帶來非常豐富的報告內容，有琳瑯滿目的主題書展和相關活動，更令人五體投地的，是「每週召開共備會議」，討論汰換書籍、編修教材、相關活動安排等等。
另外，安排在備課日研習時，由閱推老師上去介紹閱讀擘劃好的閱讀教育藍圖，完整兩小時讓全校老師明白狀況，也能成為閱讀推動的一份子。
不過冉老師也坦承，閱推教師除了國教署案子的老師，其他新北案子的老師流動率高，今年高中端的閱推老師也找不到人接手，無形中都更加重工作負擔。
最後一個部分，是圖書教師的角色或工作感言，冉老師的角色好多啊！分別是：國中國文教師、高中進修部國文老師、資優國文教師、領域召集人、認輔教師、進修部導師，當然還有閱推老師，非常敬佩冉老師的工作能力。
二、桃子腳國中小(國中部)
上台報告的是112年榮獲閱讀推手，也是我十分敬愛的謝孟俶老師。有時研習場合遇到，老師總以溫煦笑臉迎人，也對我的問東問西一ㄧ耐心答覆。
老師分享了許多精彩特色活動，例如一年一度的桃子腳藝術節，還有目前辦到第四屆的茶主題課程(做手工茶、茶師評鑑、茶師認證)，也提到七年後退休，打算去當陶博館志工。
困境部分，老師也坦率表示，鞏固原有課程已很吃力，如何再尋求突破、精益求精？此外，擔任閱推教師沒有像當導師或行政有積分，也該為閱推教師爭取積分。
三、三民高中國中部
上台報告的是英文科徐明卉老師，她很誠懇分享完中的困境：高中部取消早自習，國中生耳濡目染下，部分學生也跟著晚到校，推動晨讀更加困難。
另外，引進外師想進行協同教學，卻遭到領域內反彈聲浪；午休請學生搬書籍被抗議製造噪音吵，衍伸各種混亂，聽起來校內有些阻力，但徐老師還是很堅毅的努力推動閱讀活動。
四、綜合座談
四校依序上台報告後，已是11:40，首先由謝寶煖副教授講評，她有稱讚我補充閱讀教師身為「回應時代提問的行動研究者」這部分(聽到覺得連假三天趕工簡報的辛苦消散大半)。
接著由品方老師接力。首先她談到閱推老師的角色，著重在跨域協同教學，圖書館有所有人類的知識作為閱推老師的後盾。
接著回應現場老師提問關於今年經費短缺的問題，品方老師表示，教育部希望從中央回到各縣市，達成各縣市都是校校有閱推的願景。長久下來希望閱推教師跟專輔一樣，成為體制內的正式角色，不過老師也坦承，從國小到大學，都在寫競爭型計畫，沒寫就沒錢，這是現實面。
由於還要趕回學校，綜合座談一結束就和同事離開，希望能有機會再和他校的閱推老師進行交流。而順利完成三十分鐘的成果分享，也著實鬆一口氣。
