邁入閱推第四年，盤點過整體工作後，這學年度跟主任討論好：不配國文課、把工作重心放在從零開始寫三個年級的彈性課程，希望明年開始，能將新課程模組化，邀請其他老師共備，逐漸建構一套為學生打基礎的閱讀課。

八、九年級目前都有國文彈性課，就各配幾個班，等於「借殼上市」，施作自己寫的新課程。

令人十分頭大的是七年級兩個班。

由於七年級沒有國文彈性課，只能配在第八節。但又因為諸多課務考量，只能隔周開。拿出行事曆算算，兩個班一學期也才各七節課，光是建立常規、教學生寫規定一學期要繳交的四篇閱讀心得加一篇讀報學習單，可能還很倉促，更不用提施作什麼圖書資訊利用教育課程。

而開學一個月以來，深感七年級一開始就必須好好打基礎，不然到國二已差不多定型，實在有些可惜。

和主任約時間聊聊，說明打算這一學年先把七年級課程生出來，再逐年調整八、九年級，目前讓配課老師們上得痛苦的彈課內容。

以終為始，為了寫出並嘗試施作明年一個禮拜一節的七年級彈課，我開始跟這兩個七年級班的導師討論，如何再增加上課堂數。先是分別再找其他第八節的老師要課(第八節課只認簽名付鐘點費，不用跑代課單正式流程)，即使如此，還是只湊到十三堂，距離目標二十堂遠遠不夠。

幸好這學年有申請協同教學的經費，主任建議就找這兩個班看哪位科任老師願意，在段考後的兩到三週，進行協同教學。

過往擔任國文科老師，一週就是5+1節(第八節)，每天都會見到學生，哪需要到處低聲下氣，拜託同事們出讓第八節，甚至請求進行協同教學？

雖然要如何把這些事項塞進已經有點滿的行事曆，頗為燒腦，更不用說要花許多下班時間備課，自己找資料、做簡報和學習單，但如此新鮮的挑戰，有種貨真價實「活著」的奇妙感受。