五、六節順利參訪新美館，完成分組任務。
稍作休息後，第七節課請同學整理學習單，也把平板裡的照片上傳padlet做儲存。
接著請組內討論六加一題的答案，要平均分配答題的人選，最後十分鐘進行口頭發表。
看學生的學習單好有趣
這組堅持要繳交用鉛筆寫的學習單
學生的答案會出乎我意料，也讓我驚喜
這組同學超會，還自己去加蓋新美館的章！
因為時間關係，請各組分享進階任務的收穫，沒想到短暫的交流擦出奇妙的火花。
抽到「低視角觀察」和「五分鐘凝視一件作品」的兩組，剛好選中同一件作品。前者大聲說：「我們就在那邊拍『紡織機』」，後者立刻吐槽：「你們有認真看作品說明嗎？那是『礦車』！」
「低視角觀察」這組整個傻眼，「五分鐘凝視一件作品」這組則是笑到不行。
抽到「觀察工作人員任務」的這組，詢問他們的狀況，他們採取直球對決：「可以給我拍張照嗎？」沒有一位工作人員同意(當然不會有人同意吧！！)結果他們只好遠遠偷拍。聽了真是傻眼，可以拍鞋子，可以請對方同意後拍背影……..正面偷拍真是萬萬母湯，看來「拍照禮儀」也要放進之後的教學裡了。
接下來的四週，有一週遇到連假放掉，有三週等於沒進度(一半學生去技職班，留校的大多數抽離去圖書館自習，班上剩五位)，等會考後再完成分組成果報告了。
整個下午的課程順利結束，天色漸漸暗去，學生散去的圖書館，我默默收拾東西，累到恍惚腿軟。
我的幾點省思
1.這學年是第一年全職閱推，上學期開學前一天才拿到課表，共有一個七年級國文班、七八各一節社團課、兩個九年級國文彈性課程。根本來不及準備彈性課程、社團課的課程計畫，加上和新的閱推團隊在磨合期，自覺上學期社團課和彈課上的亂七八糟，對學生也很抱歉。
這個主題課程，是因應新北跨校共備社群的共同主題設定為「新美館」，寒假才開始發想，所以要一路堆疊學生的能力(認識美感、AI資訊素養)，以至於最後參訪新美館完成分組任務，時間上有些匆促，也很感謝導師願意居中協調許多細節。
2.放在九年級實施的好處是，學生已相對成熟穩定，基本能力都具備；但相對的，就是常遇到模擬考、段考，課程時間會縮水。4/24完成參訪美術館後，由於週五下午有一半學生去技藝班上課，以及部分學生抽離去圖書館自習，班上只剩五隻小貓，等於變相少了三節。
3.這是一趟被同事稱為「天時地利人和」的戶外教育初體驗。 「天時」部分，這個九年級班的彈課剛好是週五下午第七節，而週五的五、六節是週會和班會。徵得訓育組和導師同意，就可以有完整三節課的時間，帶學生戶外教育。「地利」部分，新美館離學校開車約十分鐘，步行約半小時，十分便利。 「人和」部分，週五下午少了一半去技藝班的學生，剩下十四位同學，對第一次帶學生去戶外教學的我來說，壓力減輕不少。此外，這趟戶外教育全程都在新美館裡活動，空間夠大也相對安全；另外三位閱推夥伴也全程隨行，一起協助拍攝照片和錄影，真是超豪華的師生比。
4.即使已開了行前會，也沙盤推演多次，就是難免疏忽。 其一、這個班的導師十分細心，她有先看氣象預報，好心提醒：「當天會下雨喔。」前一天晚上，負責行政協調的夥伴在群組說：「從本來戶外地點改到室內停車場下車」，我也立刻轉告導師，請她(和家長)安心。沒想到隔天出發前，因為某些因素要改在戶外下車，步行一小段進館。我認為這樣無法和導師交代，學生都大考在即，萬一感冒怎麼辦？同事則認為，請學生撐傘就好。幸好後來往返一切順利，也很感謝三位同事協助開車接送學生。 其二、在查新美館的門票時，我解讀為新北市民平日憑身分證免費入場，非新北市民100元，於是收身分證變成一個大工程，導師還很好心，前一週就開始默默幫我收齊。出發前一天把用橡皮筋綑好的十四張身分證交給我，沉甸甸的一疊讓我也好生緊張。結果到現場發現，穿校服就可以進去！那我為了身分證這麼提心吊膽，到底！(只能怪自己功課沒做足)
5.行前約三週，我有先去場勘。在學生去的那天，新美館主要有一個特展和一個常設展。特展門票可看全館，費用是250或350(視是否具有新北市戶籍，學生身份不適用)要看一個展還是兩個展？我和負責管經費的同事討論。同事也十分尊重，表示看我認為對教學的需要與否，有需要就花錢進去看。後來決定這次看常設展就好，主要不是費用問題，而是學生停留時間只有一小時，常設展有三個大展間，裡面有好幾個影片、好些個互動體驗，其實很夠玩。
此外，原本學習單設計是九題，加一個當場抽籤的進階任務。後來我把九題縮減為六題，只希望他們在好好逛一個常設展，以及題目縮減的狀況下，能更有餘裕在館內走走、逛逛、甚至放空。 當天實際參訪，學生比我預期快超多完成學習單，離開展間在館內自由閒晃、拍團體照，之前擔心九題太多看來是多餘的，不愧是動作快的九年級(?)
6.其他小地方
(1)行前先去班上，發學習單給各組，也把裝六台平板的袋子交給其中一組，請他們負責當場平板的收發。到了現場，有一組把學習單忘在教室(幸好我有印備用學習單)；另外，進場後大家急匆匆要去看展，有人在後面大喊：「給我們平板啦！」背平板的同學才恍然，趕緊拿出來分給大家。我自己跟著學生後面也忘記要發平板，有趣的小插曲。
(2)事先有開好padlet塗鴉牆，回來後第七節可以上傳照片做儲存。沒有特別交代，但有其中幾組在照片下加上簡單註解，這樣之後做分組報告會更方便。
7.未竟：在等車準備返程時，有個女同學說是在地長大，覺得「陶博館很無聊，新美館空空的」。如何讓在地學子覺得這裡「很有趣、很有聊、想介紹給朋友認識？」而在出發前，我請他們閱讀開幕不到1年！新北美術館假日都沒人 網曝致命傷：恐淪蚊子館，再到實地觀察新美館是否真是蚊子館？蚊子館的定義是什麼？美術館存在的目的又是什麼？
8.對我這高敏感人來說，這兩節實地參訪，同時要顧許多細節，還要應付突發狀況，真是消耗能量。好不容易回家，立刻洗澡躺平斷電，累到連東西都沒吃。週末稍微清醒，翻閱帶回家的當日學習單，學生都寫得好用心，也觀察得好仔細啊，看得心花怒放！
許多行前的擔憂是多餘的，要信任自己，也多信任學生辦得到。整理當日的照片和學習單，突然有種奇妙的感覺：這個從寒假開始構思，從零開始的主題課程，真的落實了，也真的帶學生來戶外教育了！藉由這個課程，我和在地多了一點點連結。我彷彿創造了什麼，而學生在我的創造中，也創造了屬於他們的成果，很新奇的感受。
