看到這篇準高一生的投書，提到自己在國中時當學藝、第八節和班會課的情形等等，一來覺得他觀察入微，表達能力很好；二來身為老師，對於他提到在班會課、第八節上進度寫考卷這些狀況，也有些想法。
我相信許多人當老師的一開始，都有對自己教職的理想藍圖，但身為一個教書快二十年的老師只能說，老師即使有心，在體制內真的太容易被磨損。
第八節要真槍實彈上正課內容的延伸，需要大量時間和心力準備；童軍雙語教學若真要落實鍛練口語表達能力，需要大幅降低師生比，也需要設計更細膩的教學流程，這些，都是成本和資源，至少在公立國中，是很稀缺的資源。
這篇文章的標題寫到，他在國中學到的，就是「一連串大人世界的潛規則」。 潛規則是什麼呢？被組織或社會廣泛行使且普遍遵守的隱含規則，這些約束沒有被正式規範的表達出來或寫下來。甚至在某些特定時空能具體地代替檯面上的正式規則，有時被稱為「行規」、「規矩」。例如給官員送紅包打通關節、女性在職場上遇到的玻璃天花板等等。
真實的世界，就是資源有限，他(以及我相信是大多數老師)所希冀的那樣理想的教學狀態，在目前的第一線教育現場的確有難度。
我認為這位投書同學的想法很真確，也不覺得一定是老師偷懶，只是能說體制內，很容易就是如此。
只希望師生比能確實降低，逐步補齊師資，校園風氣逐漸改善，讓這位同學對國中回憶的遺憾，能夠成為一代人的回憶。
