暨 20240827在備課日研習分享兩小時的「來去鶯歌走讀趣」，時隔兩年，又再度被欽點(X)指派(O)任務，在備課日研習分享一小時的【閱讀推動經驗分享—-班級閱讀推動小妙方】。
暑假花了些時間思考，這一小時要放進什麼內容？畢竟場地椅子是有名的難坐，令人腰痠背痛，希望這一小時的內容不要辜負腰痠背痛，讓同仁們能帶點能現學現賣的東西回課堂使用。
壹、前言(why、what、who)
1.WHY：引用大量研究說明，為什麼備課日研習有閱推這個主題？為什麼每位老師都需要了解閱讀推動？為什麼，閱讀能力這麼重要？
2. WHAT：什麼是閱讀能力？為什麼又需要閱讀推動？識字不就自然會閱讀了嗎？
3.WHO：既然閱讀能力如此重要，誰來負責推動閱讀？
第一部分先幫大家「科普」一下，關於閱讀why、what、who，接著順著最後一部分的who，進入第二部分。
貳、閱推成果回顧
1.在歷任閱推團隊的努力下，歷任閱推團隊打下良好、堅實的基礎，曾在107年獲得新北市推動閱讀優等學校。以歷任閱團隊的工作照，帶大家回顧這十年來，從零開始的建構校園閱讀風貌。
2.114學年度工作內容：圖書館各項業務的持續滾動和深化、撰寫並實施符合圖書資訊利用綱要的課程、帶領跨校閱推社群進行每年五次共備研習、利用午休和放學培訓說書選手，籌辦說書表演等等。
3.114學年度閱推成果：書展成果入選「中小學生讀物選介 校園閱讀推廣活動 」30校之一、受邀擔任115年度閱推教師初階研習講師分享「結合社會資源之閱讀推動」、榮獲smartreading教案競賽特優、smartreading七年級進步獎。
第二部分回顧過往，緊接著第三部分，是新學年度的資源支持與課程協作展望。
參、資源支持與課程協作展望
1.持續經營、完善學校閱讀版圖
2.將圖資利用教育轉化為學生自主學習的工具
3.以DACC報告作為班級經營的客觀數據與資源支持
4.行政宣導與閱讀策略的有機結合(將制式宣導轉化為「說明文教學」)
5.建構學生多元表達與深耕在地的平台(說書表演、舉辦寒暑假營隊、帶學生參加比賽)
肆、幾個好用閱推小妙方(how、when)
最後一部分分成三大部分，分享幾個這三年學到的閱推小妙方給大家。
1.閱讀：DACC報告/SR值、課文閱讀小技巧、說明文閱讀策略、碎片化時間閱讀策略、五指檢測法
2.寫作：以5WIH、4F、ORID、SVS等方法為核心，善用AI輔助生成各種客製化教材。
3.其他實用資源
(1)優質影音：公視兒少資源網(下課花路米、我們的島……)
(2)個別化教學輔助閱讀測驗：數位讀寫網、因材網、品學堂、PAGAMO
(3)AI輔助：自主學習AISI愛思 生成式AI教與學網站
(4)優質新聞與事實查核：少年報導者、兒少新聞妙捕手、台灣事實查核中心
(5)人文素養&美感教育：台灣文學虛擬博物館、開放博物館、google藝術與文化網站、良師藝友領域教學研究中心、安妮新聞網站
(6)讀報教育：台灣讀報教育資源網、好讀週報、中學生報網站
回饋與個人省思
花了不少時間和心力構思簡報，也很高興在結束後自由填寫的表單，收到45位同仁的正向回饋(填寫表單者可參加抽獎)
透過表單。可以更清楚知道哪些同仁對閱讀策略融入教學有興趣，哪些同仁需要更多的協助。
例如有老師分享：「希望能進一步交流如何支持閱讀能力較弱、閱讀動機不足、或學習需求不同的學生」、「希望提供各領域的閱讀工具應用方針」、「期待更多書展，除了教學也是工作實踐中的小療癒」。
此外，陸續有三位老師來索取簡報，分別是想尋求具體差異化教學策略的特教老師、初任導師想融入閱讀策略進班級經營的輔導老師，以及苦惱於如何教自己小孩說明文策略的老師。
老師願意來詢問，當然樂意分享，之後也會陸續針對留言去做相關分享。
花了不少時間和心力做簡報，還要承受上台前幾天就開始的睡不好和焦慮，報酬是不太成比例的1000元講師費。
即使如此，我還是很高興自己完成這一小時的分享，得到四十五位同仁的回饋，作為之後滾動調整閱推計畫的重要參考。
