今年(114學年度)是我擔任閱推老師第三年，也是專任閱推第一年(前兩年是導師兼任閱推，減課兩節；今年下導師，才是減課十節的專任閱推)。
有完整的減課(雖然還是超鐘點四節)，可以多一些餘裕去做新嘗試、以及承擔一些重要的工作事項。也很感謝另外三位閱推夥伴，一起分擔工作。
常跟朋友半開玩笑的認真表示：「今年真是教書這麼多年來，最『扎實』的一年」，但也有機會去做一些不同以往的嘗試。
一、各種規定參加、自主報名的研習和相關活動
閱推老師少不了就是各種相關研習，回看今年紀錄，分成規定參加和自主參加。
規定參加：新北市高國中閱讀推動分區綜合座談會(第一場)(第二場)、AIRS 智慧閱推教師創課營(兩日)、四場跨校閱推共備社群研習。
自主參加：第一屆台灣國際兒少書展、全國圖書教師磨課師課程(初階)、新北市高國中閱讀推動分區綜合座談會(第三場)(第四場)、圖書教師高階研習、安妮新聞種子教師說明會、圖書館閱讀推動教師教育訓練(兩日)(進階)、「AI素養普及計劃」、從閱讀到表達：讓孩子說出自信力、這樣打造高互動的國語課｜聆聽口表教學實作、在課堂上教事實查核、課堂外的影響力：引導學生從真實問題出發的 PBL 教學實踐、【如何推動班級閱讀活動研習】(賴玉敏老師)、DFC初階種子教師認證課程、新北市磐石學校參訪-育林國中(秀峰高中場)、國中圖書館閱讀推動教師教育訓練－初階課程(兩日)、台灣AI教育年會(三日)、地景美學：擬真礦物皂手作工作坊
這些研習的核心，除了閱讀，也包含口語表達、自主學習、AI教育、美感教育等等，逐漸收攏為設計新課程的養分。
另外，新北市高國中閱讀推動分區綜合座談會照規定，只要參加上下學期各一場就好。但我好奇心太重，今年四場都參加(集滿點數？)，也得以一窺新北市各國、高中在閱推活動上的多元風貌。
二、主要工作事項
(一)參與志工夥伴的讀書會
開學第二週，第一次參與志工夥伴們的讀書會。讀書會固定在週三早上8:30-10:00進行，可惜第一節有課，下課後趕緊前往閱覽室。
敝校的志工夥伴約六位，人數或許不算陣容龐大，實際相處後，深感每位都滿懷熱忱，行動力超強，甚至有不只一位夥伴的小孩都畢業多年了，還是持續當志工，早早起床進行入班導讀，或是幫忙輪值閱覽室的櫃檯。
雖然很想每週三早上一起和志工夥伴們共讀，但後來發現，閱推同事們其實都工作負擔沉重，商量後由一位同事主要負責，其他人則是後勤支援。
(二)新生認識圖書館活動
新生認識圖書館活動，在開學第二週登場。
調查七年級導師意願後，安排在早自習，由導師帶到圖書館，由閱推老師進行二十分鐘的新生認識圖書館活動。
七年級十八個班，扣掉每週固定的週會和晨間運動，也一路排到十二月中！就這樣和夥伴們接力上場(有時負責講、有時負責在後方拍照和協助借還書)，一路從夏天到冬天才完成這個活動。
(三)chill書箱佈展
新北市Chill 書箱是2023年開始，新北市立圖書館推出的好書直送校園服務，為促進館藏資源共享，以及圖書館利用教育的推廣，精選二十三種主題，為新北市的國高中親師生提供多元閱讀主題書箱。一學年共輪替四次，每次150本，提供學生閱讀，或老師可以用來設計閱讀活動。
由於是第一次承辦這個業務，決定先試試陽春版：「在館內展出，暫不外借，有興趣的學生可以寫學習單，可獲得抽獎資格」。
可能宣傳力道不足，雖然有學生會好奇來逛逛這個chill書架，但截至目前為止還沒收到學習單，新學年度再嘗試其他方式了。
(四)籌辦主題書展
一學年共有四次書展，上學期的第一次，由我負責主辦，主題是台灣漫畫。我採購許多中小學生讀物選介裡的推薦漫畫，結合當時正紅的動畫《獵魔女團》，設計相關閱讀活動。
而這個書展，也很榮幸入選 文化部 校園閱讀推廣活動 三十所學校之一(獲得五百元禮券，我拿來買無印良品的筆，分享給另外三位閱推同事)
一開學討論的分工，是我要辦兩次書展。不過辦過一次後，覺得大任務可以切得更完整，也能更妥善準備，於是和同事商量後，把我後來要辦的書展挪給他，我負責上下學期期末各一場的說書表演。
(五)辦理四場跨校閱推共備社群研習
新北跨校閱推共備社群每個學年一開始，會設定當年度的共備主題(今年是新北市立美術館)，進行四場相關研習，並在最後產出共備教案。
於是我辦的四場都扣緊新美館：第一場是實地參訪新美館、第二場是新美館攝影實作、第三場是當閱推遇見美術館：關於學習旅程設計的小靈感、第四場上半場邀請友校閱推老師分享數位載具在閱讀的運用，下半場是五校閱推老師討論今年的共備課程。
(六)抽查閱讀護照
敝校有一本教務處統一發放給學生的閱讀護照，為鼓勵閱讀，每位同學一學期完成四篇閱讀心得＋一篇讀報學習單，在期限內全班交齊(扣除掉有特殊狀況的同學，例如長缺、中輟等)，每人有一支嘉獎，期末圖書股長也能代表班級上台領獎狀。若閱讀護照寫作有疏漏，第一次抽查完會發個別通知單給學生，有一週的補交時間。
閱讀護照的寫作，七年級由於沒有國文彈性課程，由導師陪同完成；八、九年級有國文彈課，由彈課老師負責，但多半還是需要導師最後「壓陣」，盯著圖書股長完成清點和繳交。
由於今年坐在專任辦公室，感謝坐在教務處的兩位閱推夥伴，第一線先收齊全部的閱讀護照，再分工給大家進行抽查。
(七)兩次閱推期末表演
學期末的結業典禮，有一節課是教務處的時間，前半段是頒獎典禮，後半段是閱推表演。
我第一次負責這個表演，從構思、找選手、漫長的訓練過程……感謝眾人的協助，順利完成。而從中也滾動出設計暑假說書營隊的靈感，希望能規模化訓練學生的口說表達能力。
(八)撰寫並實施閱讀課程(社團課、彈性課)
上學期在適應新課表、新任務分配的種種兵荒馬亂中度過。
好不容易盼到寒假，總算能好好沉澱，重新梳理下學期七、八年級各一節社團課、兩個九年級國文彈性課程的課程計畫。
有別於國文課有固定教材、定期評量範圍等，可以在框架內按部就班前進；教授社團課和彈性課程有極大的自主性，但課程等於從零開始，我也真切感受到另一種陌生而新鮮的備課壓力。
感謝肯定，利用社團課施作五節有關適性閱讀的微課程，也很榮幸獲得教案比賽乙組特優。
(九)上台報告
敝校的閱推有國教署和新北市區級的案子，所以兩邊都會有成果報告，今年兩邊都由我上台分享。
國教署的部分是回流教育三十分鐘報告、新北市的則是每年底登場的綜合座談。
(十)辦理暑假說書營隊
這學年度首次主辦說書表演，深感訓練學生口語表達能力的重要，感謝教務處支持，在今年八月底，開學前辦理三天說書營隊。
三、幾點感想和省思
(一)對於閱讀的一些問題及找答案
今年雖然覺得辛苦，面臨許多從零開始的挑戰，卻也在過程中有許多省思，未來也希望能結合學理融入閱推活動。
例如：怎麼幫助基礎閱讀能力弱的國中生？、學生只愛看漫畫怎麼辦？、為什麼學生普遍不會寫作？、閱讀需要寫學習單/閱讀護照嗎？、推廣閱讀一定要辦活動嗎？參加完活動，學生就會喜歡閱讀嗎？、學生該去參加讀經班嗎？、學生不知如何選書？等等
(二)小小肯定
在六月初很榮幸受邀，擔任七月115年度國中圖書館閱讀推動教師教育訓練－初階課程的講師。雖然懷疑自己才第三年，有資格分享嗎？還是決定接下這個挑戰。從六月開始構思做簡報、反覆修改、七月順利完成兩場線上講座。
感謝主辦單位的用心，會後拿到參與老師的回饋，頗受鼓舞。
例如，有老師回饋：
「老師的分享讓我學到走出去參與活動，不僅可以增長見聞，還可以累積人脈，只要再向前一步，留下聯絡方式，就能成爲圖推的資源。」
「課程提供許多結合社會資源推動閱讀的實務案例，讓我對資源整合與合作模式有更多想法，對未來規劃閱讀活動很有幫助」
「從不斷的省思提問中，堆疊而成課程完整性，成長的思維，實踐的能量，讓人頗受感動。」
「以前只知道自己埋頭苦幹，聽完老師分享才發現原來外面有這麼多寶藏可以用，雖然我還不太確定我接下來可以往哪個方向嘗試，但開拓了視野之後，想像力開始奔騰，好像也有一些走踏課程的想法了！老師的心路歷程非常非常令人動容，謝謝老師的努力，我也會繼續加油的！謝謝老師！」
另外，七月初收到通知，社團課進行的SR適性閱讀微課程，獲得教案競賽的乙組特優。
(三)新學年度展望
專任閱推第一年有許多新嘗試和收穫，覺得很有意義，但身體也頻頻發出警訊：反覆長針眼、腸胃炎、下巴大爛痘、生理期大遲到等等。即使敝校有四位閱推老師一起分工作，坦白說今年是我教書以來，覺得最累的一年。
根據新聞報導，閱推老師工作繁重，閱推老師約七成撐不過兩年。報導中也引用新北市土城國小的閱推老師謝春貞的話：「我們看到閱推老師只想問，你吃飽了沒？你睡飽了嗎？你有沒有好好過日子？」
除了要好好照顧身心，新學年度的重點計畫之一，是撰寫七年級和九年級的閱讀課計畫。這是從零開始的大工程，但沒有閱讀課為主幹，書展活動容易流於放煙火，十分可惜。
另外，也打算把許多重複做的事輕量化、模組化、列出清楚的工作清單、減輕老師和行政的負擔，建立永續閱讀生態系。
